【評論主題】一、海浬（Nautical mile）的定義為大圓（Great circle）上兩點的圓心角（以符號θ表示）的弧分（Minute of arc）值。若大圓上任兩點的經度（Longitude，以符號 θ
【評論內容】
黃德祥青發輔精要 P32
不是『0~16歲』是個體成熟的重要時期嗎?
所以應該是D錯吧！
【評論主題】【題組】 ⑸蓋革偵檢器之能量解析度，一般而言，較氣體比例偵檢器來得好？（是，否）
【評論內容】
九年一貫:環(環境)、人（人權）、家（家政）、兩（性別）、資（資訊）、海（海洋）、生（生涯發展）
【評論主題】19.「吾資之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。」此句運用的修辭法是(A)回文(B)排比(C)譬喻(D)轉品。
【評論內容】排比不是三句以上嗎？
【評論主題】23.李老師想要在一群個別差異很大的學生之間，達成一致性的教學目標，他應使用以下哪一種方式較合適？(A)直接式教學(direct instruction) (B)間接式教學(indirect inst
【評論內容】
補充：交互式教學
交互教學法的意義
相互教學法是帕利沙及布朗(Palincsar, & Brown, 1984)根據建構主義而發展的閱讀教學方法，目的是透過師生及同儕的對話和討論，訓練學生四項閱讀策略，以提高學生自我監控和理解文意的能力(Brown, Campione, Webber,& McGilly,1992)。該四項策略包括﹕
(一) 預測：要求學生就已有知識及所知道的部份內容，確認「線索」，推測下文的內容，訂出閱讀的方向。
(二) 提問：要求學生就文章中重要的概念提出問題，自我檢視能否掌握文章的內容重點。
(三) 摘要：要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。
(四) 澄清：要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。
...【評論主題】11.根據布朗芬瑞納(U. Bronfenbrenner)生態學的觀點言，對青少年最具立即性影響的是下列哪一系統？(A)微觀系統 (B)中間系統 (C)外在系統 (D)宏觀系統
【評論內容】微觀（小）系統(microsystem)：指個體與家庭、鄰居和學校、同儕的互動關係。 居間（中間）系統(mesosystem)：指各小系統之間的互動關係，例如個體與家庭和學校、個體與家庭和鄰居、個體與學校和同儕的互動關係，當兩個或數個微觀系統在價值觀念產生衝突時，通常會造成個體適應問題。 外部（外）系統(exosystem) ：此系統會影響兒童的生活，間接影響個體的適應。包括家族親戚、父母的職業、學校與教室的環境、社區組織與服務、大眾傳播媒體、諮詢支援服務系統等。 鉅觀（大）系統(macrosystem)：泛指整個社會大環境，包含意識型態、文化價值等，大系統為個體設立了行為標準，大至政策法令之制定，小至日常生活的態度言行，其背後都隱含這社會或個人的意識型態。
【評論主題】霍爾認為青少年的年齡約在12至25歲之間，具有何種傾向，隱含各種對立的積極發展與騷亂變異的可能︰(A)矛盾的取向(B)調和的取向(C)互補的取向(D)再生的取向
【評論內容】
霍爾認為青少年的年齡約在12至25歲之間，有「矛盾的傾向」，隱含著下列各種積極發展與騷亂變異的可能性：
1活力與熱情對冷漠與無聊
2歡樂與笑聲對憂鬱與悲傷
3虛榮與自誇對謙卑與羞愧
4理想的利他對自私
5敏銳對冷淡
6溫柔對野蠻
黃德祥青發輔精要 P29
【評論主題】國中二年級學生小勝與父母的關係良好，常常會跟爸媽分享生活上快樂及挫折的感受，而且當同學誘惑他從事不當行為時，如抽煙、作弊，小勝都會想到父母知道會不高興，而打消念頭。依據社會控制理論而言，是哪一「社會鍵
【評論內容】
一. commitment抱負（立志）:
一個人立志將來要成為一位有身分地位或者是事業成功的人時,他就不會做偏差行為,去妨礙達到此志向的機會
二. attachment 依附:
和生活中重要他人具有良好的密切關係時,他就不會考慮去做偏差行為,以避免破壞得來不易的關係
三. involvement 參與:
參與救援,救災,公益,等活動, 體會人溺己溺,人飢己飢;從內心引發善良的行為
四. believe 信念
培養對事情善良的信念,可以藉由正當的宗教信仰涵養自己,也可以藉由閱讀提升自己對事物的判斷能力
【評論主題】79. 未來主義教育思潮較看重何種教育方法？(A)講述法 (B)自學法 (C)楷模塑造 (D)模擬遊戲。
【評論內容】
未來主義
以科技整合的方式來思考及計畫未來
1教育目的：讓學生對未來的探索做準備
2課程教材：以未來的生活模式為思考中心
3為培養學生創造力及解決問題的能力，未來主義教育思潮較看重「模擬遊戲」的教育方法
【評論主題】13. 國內推展讀經教育運動，可呼應西方何種教育哲學的主張？(A)理想主義(idealism)(B)永恆主義(perennialism)(C)存在主義(existentialism)(D)精粹主義(e
【評論內容】
永恆主義(perennialism) C.F 精粹主義(essentialism)
永恆
精粹
同
1教育重點：傳授吸收社會文化遺產孕育的基本學科內容
2教育過程：強調努力、自律、紀律比興趣和立即性需求重要
3均為保守教育勢力
4注重課程連續性
5對抗進步主義
異
鼓勵學生多閱讀經典
重視經典重要性，但其功能在幫助我們適應環境生活的需求
反對進步主義
吸收進步主義的內涵，不完全加以否決
重視高等教育問題
重視中小學教育問題