用戶【◎ 妗兒 ◎】點評問題和點評內容

【評論主題】9.下方何者非屬南管中的下四管? (A)叫鑼 (B)琵琶 (C)響盞 (D)噯仔

【評論內容】

南管樂器分為「上四管」和「下四管」的演奏型態,「上四管」和「下四管」加起來便稱「十音會奏」。以下概略介紹南管樂器及其特色:  一、上四管:琵琶、三弦、二弦、洞簫(是南管古樂的旋律樂器),一般演奏或演唱時,以拍板為節奏。 

二、下四管:由響盞、叫鑼、四寶、雙鐘組成(是南管古樂的打擊樂器),通常用在大場面,加上笛或玉噯,以增加旋律組的音量。

補充:南管音樂美學,具有中國文人與道家的審美觀,音樂從「禮」出,「五行」與「陰陽」的觀念,在「合樂」中顯現,如上四管的配置,簫(1)、二絃(2)、三絃(3)、琵琶(4)、拍(5),以順時鐘方向為坐序,琵琶與三絃的顆粒狀音響為「陽剛」,簫與二絃的線狀線條為「陰柔」,二者音色的調配為陰陽互補;下四管與上四管合奏時,採用「金木相剋」原理,故金聲(如雙鐘、叫鑼、響盞)與木聲(拍、四塊、木魚)是交替出現。音樂的呈現並非注重個人的演奏技巧,而是所有樂器在一起演奏時所產生的默契--「和」,琵琶主奏,三絃如影隨形;簫為領奏,二絃彌補其氣息之不足,皆不能逾越。

【評論主題】50. 下列敘述,何者為誤?(A)Bach, Beethoven 及 Brahms 分屬三個時代(B)「第二維也納樂派」包含 Schönberg, Webern 及 Berg(C)「法國六人組」包含

【評論內容】

(D) Stravinsky

「五人組」(The Five)指的是十九世紀時的五位俄國作曲家,包括:巴拉基雷夫(Balakirev)、玻羅定(Borodin)、庫宜(Cui)、穆梭斯基 (Musorgsky)及林姆斯基—高沙可夫(Rimsky-Korsakov)。

【評論主題】24. 關於數字簡譜,下列哪一項敘述為真?(A)源自中國(B)阿拉伯數字表示的是自然大調式音階中各音的相對音高(C)又稱為東方記譜法(D)以上皆是

【評論內容】

一種簡易的記譜法。有字母簡譜和數字簡譜兩種。一般所稱的科譜,系指數字簡譜。數字簡譜以可動唱名法為基礎,用1、2、3、4、5、6、7代表音階中的7個基本音級,讀音為do、re、mi、fa、sol、la、si,休止以O表示。每一個數字的時值名相當於五線譜的4分音符。

數字簡譜的雛形初見於16世紀的歐洲。17世紀時法國天主教方濟名會教士J·J·蘇艾蒂加以改進後用來教唱家教歌曲。18世紀中葉,著名的法國思想家J·J·盧棱再加改進,大力倡導,並編入他的《音樂辭典》之中。19世紀,經過P·加蘭、A·帕里斯和E·J·M·謝韋3人的繼續改進和推廣,才在群眾中得到廣泛使用。因此這種簡譜在西方被稱為「加—帕—謝氏記譜法」。

19世紀末葉,簡譜傳到日本,再傳入中...

【評論主題】37. 關於臺灣福佬系民謠歌詞體制的敘述下列哪一項正確?(A)有七字仔和哭調(B)四句為一單位,稱為一「葩」(C)雜唸仔運用的歌謠僅以三、五個字為基礎(D)雜唸仔運用長句歌謠

【評論內容】

福佬系民謠歌詞體制:

七字仔每首歌有四句(段)。四句為一單位,稱一「葩」。一句有七個字,歌詞結構如「七言絕句」。又稱「四句聯」。實例:「五更鼓」。

雜唸仔指「七字仔」以外的形式。運用長短句的歌謠。常以三、五、七個字為基礎。實例:「農村酒歌」。

來源:http://taiwanmusic.bmdtec.com/XmlData/3-1/P2012111511284101.pdf

【評論主題】47. 大六度音程連續重疊可以產生何種和弦?(A)増七和弦 (B)減七和弦 (C)大七和弦 (D)小七和弦

【評論內容】

連續大六度,以C開始 C→A →F#→D#

轉換後為D#→F#→A→C

音程構成小三→小三→小三 = 減七和絃

【評論主題】20.「六才子書」除了《莊子》、《史記》、《杜甫詩》、《水滸傳》、《西廂記》,還有哪一部作品?(A)《資治通鑑》 (B)《世說新語》 (C)《紅樓夢》 (D)《離騷》

【評論內容】

清朝金聖歎將『莊子、離騷、史記、杜詩、水滸傳、西廂記』此六書評定為『天下六才子書』。

第一才子書:莊子所著《莊子》 

第二才子書:屈原所著《離騷》 

第三才子書:司馬遷所著《史記》 

第四才子書:杜甫的《杜詩》 

第五才子書:施耐庵所著《水滸傳》(又名《忠義水滸傳》),原書一百回,刪定為七十回。 

第六才子書:王實甫所編《西廂記》 

【評論主題】24. 下列何者是「十二年國民基本教育課程綱要總綱」提出的核心素養面向之一?(A)程序知識 (B)統整能力 (C)溝通互動 (D)學習習慣

【評論內容】

 

面向

三面九項核心素養

十大基本能力

A自主行動

A1.

身心健康

自我精進

具備良好的身心健康、管理知能與行為習慣,同時透過選擇、分析與運用新知,有效規劃生涯發展,不斷加以自我精進。

1.了解自我與發展潛能(充分瞭解自己的身體、能力、情緒、需求與個性,愛護自我,養成自省、自律的習慣、樂觀進取的態度及良好的品德;並能表現個人特質,積極開發自己的潛能,形成正確的價值觀。)

3.生涯規劃與終身學習(積極運用社會資源與個人潛能,使其適性發展,建立人生方向,並因應社會與環境變遷,培養終身學習的能力。)

A2.

系統思考

問題解決

...

【評論主題】37. 《史記・項羽本紀》:「項王見秦宮室皆以燒殘破,又心懷思欲東歸,曰:『富貴不歸故鄉,如衣繡夜行,誰知之者!』」項羽之言衍生出後世哪一句成語?(A)衣錦還鄉(B)富貴還鄉(C)錦衣玉食(D)錦衣夜

【評論內容】

語本《史記.卷七.項羽本紀》:「富貴不歸故鄉,如衣繡夜行,誰知之者!」表示雖然事業上有所成就,卻沒有回鄉接受親友的稱譽。《幼學瓊林.卷二.衣服類》:「富貴不歸,如錦衣夜行。」穿著華美的衣服在黑暗的夜晚走路。

【評論主題】6. 語詞因時、地不同,而有不同的名稱,下列選項語詞屬之?(A)空明、河漢、太陽(B)白間、窗戶、戶限(C)杜康、醍醐、纖離(D)太阿、龍淵、莫邪

【評論內容】

(A)空明→月、河漢→銀河、太陽

(B)白間→窗、窗戶、戶限→門檻

(C)杜康→酒、醍醐→美酒、纖離→駿馬

(D)太阿→寶劍、龍淵→寶劍、莫邪→寶劍

【評論主題】42.以下室內樂曲的聲部數量由多至少,應該如何排列?(1)荀貝格(A. Schoenberg)-《昇華之夜》 (2)舒伯特(F. Schubert)-《鱒魚》(3)梅湘(O. Messiaen)-《世

【評論內容】(1)荀貝格(A. Schoenberg)-《昇華之夜》六重奏。兩把小提琴、兩把中提琴、兩把大提琴(2)舒伯特(F. Schubert)-《鱒魚》五重奏。鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音大提琴(3)梅湘(O. Messiaen)-《世界末日》四重奏。鋼琴、單簧管、小提琴、大提琴 (4)貝多芬(L. v. Beethoven)-《大公》 三重奏。鋼琴、小提琴、大提琴

【評論主題】42.以下室內樂曲的聲部數量由多至少,應該如何排列?(1)荀貝格(A. Schoenberg)-《昇華之夜》 (2)舒伯特(F. Schubert)-《鱒魚》(3)梅湘(O. Messiaen)-《世

【評論內容】(1)荀貝格(A. Schoenberg)-《昇華之夜》六重奏。兩把小提琴、兩把中提琴、兩把大提琴(2)舒伯特(F. Schubert)-《鱒魚》五重奏。鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音大提琴(3)梅湘(O. Messiaen)-《世界末日》四重奏。鋼琴、單簧管、小提琴、大提琴 (4)貝多芬(L. v. Beethoven)-《大公》 三重奏。鋼琴、小提琴、大提琴

【評論主題】9.下方何者非屬南管中的下四管? (A)叫鑼 (B)琵琶 (C)響盞 (D)噯仔

【評論內容】

南管樂器分為「上四管」和「下四管」的演奏型態,「上四管」和「下四管」加起來便稱「十音會奏」。以下概略介紹南管樂器及其特色:  一、上四管:琵琶、三弦、二弦、洞簫(是南管古樂的旋律樂器),一般演奏或演唱時,以拍板為節奏。 

二、下四管:由響盞、叫鑼、四寶、雙鐘組成(是南管古樂的打擊樂器),通常用在大場面,加上笛或玉噯,以增加旋律組的音量。

補充:南管音樂美學,具有中國文人與道家的審美觀,音樂從「禮」出,「五行」與「陰陽」的觀念,在「合樂」中顯現,如上四管的配置,簫(1)、二絃(2)、三絃(3)、琵琶(4)、拍(5),以順時鐘方向為坐序,琵琶與三絃的顆粒狀音響為「陽剛」,簫與二絃的線狀線條為「陰柔」,二者音色的調配為陰陽互補;下四管與上四管合奏時,採用「金木相剋」原理,故金聲(如雙鐘、叫鑼、響盞)與木聲(拍、四塊、木魚)是交替出現。音樂的呈現並非注重個人的演奏技巧,而是所有樂器在一起演奏時所產生的默契--「和」,琵琶主奏,三絃如影隨形;簫為領奏,二絃彌補其氣息之不足,皆不能逾越。

【評論主題】94.社會性故事是屬於哪一種課程取向?(A)發展取向 (B)行為取向 (C)功能取向 (D)認知取向

【評論內容】

社會故事 

目的在教導自閉症兒童在哪些情境做出應有的應對技巧,以解釋人們的行為使自閉症做出正確合適的反應。

【評論主題】50. 下列敘述,何者為誤?(A)Bach, Beethoven 及 Brahms 分屬三個時代(B)「第二維也納樂派」包含 Schönberg, Webern 及 Berg(C)「法國六人組」包含

【評論內容】

(D) Stravinsky

「五人組」(The Five)指的是十九世紀時的五位俄國作曲家,包括:巴拉基雷夫(Balakirev)、玻羅定(Borodin)、庫宜(Cui)、穆梭斯基 (Musorgsky)及林姆斯基—高沙可夫(Rimsky-Korsakov)。

【評論主題】24. 關於數字簡譜,下列哪一項敘述為真?(A)源自中國(B)阿拉伯數字表示的是自然大調式音階中各音的相對音高(C)又稱為東方記譜法(D)以上皆是

【評論內容】

一種簡易的記譜法。有字母簡譜和數字簡譜兩種。一般所稱的科譜,系指數字簡譜。數字簡譜以可動唱名法為基礎,用1、2、3、4、5、6、7代表音階中的7個基本音級,讀音為do、re、mi、fa、sol、la、si,休止以O表示。每一個數字的時值名相當於五線譜的4分音符。

數字簡譜的雛形初見於16世紀的歐洲。17世紀時法國天主教方濟名會教士J·J·蘇艾蒂加以改進後用來教唱家教歌曲。18世紀中葉,著名的法國思想家J·J·盧棱再加改進,大力倡導,並編入他的《音樂辭典》之中。19世紀,經過P·加蘭、A·帕里斯和E·J·M·謝韋3人的繼續改進和推廣,才在群眾中得到廣泛使用。因此這種簡譜在西方被稱為「加—帕—謝氏記譜法」。

19世紀末葉,簡譜傳到日本,再傳入中...

【評論主題】1. 〈牧民〉:「不從枉則邪事不生。」表現出下列哪一種操行?(A)禮 (B)義 (C)廉 (D)恥

【評論內容】

禮不踰節,義不自進,廉不蔽惡,恥不從枉。

故不踰節,則上位安,不自進,則民無巧詐,不蔽惡,則行自全,不從枉,則邪事不生。

因為知禮就不會踰越行為規範,國君的地位也就安穩了。

知義就不會鑽營求進,自然不會取巧欺詐了。

知廉就不會文過飾非。品德自然高尚。

知恥就不會做邪惡之事,歪風醜行,自然可杜絕了。

【評論主題】37. 關於臺灣福佬系民謠歌詞體制的敘述下列哪一項正確?(A)有七字仔和哭調(B)四句為一單位,稱為一「葩」(C)雜唸仔運用的歌謠僅以三、五個字為基礎(D)雜唸仔運用長句歌謠

【評論內容】

福佬系民謠歌詞體制:

七字仔每首歌有四句(段)。四句為一單位,稱一「葩」。一句有七個字,歌詞結構如「七言絕句」。又稱「四句聯」。實例:「五更鼓」。

雜唸仔指「七字仔」以外的形式。運用長短句的歌謠。常以三、五、七個字為基礎。實例:「農村酒歌」。

來源:http://taiwanmusic.bmdtec.com/XmlData/3-1/P2012111511284101.pdf

【評論主題】47. 大六度音程連續重疊可以產生何種和弦?(A)増七和弦 (B)減七和弦 (C)大七和弦 (D)小七和弦

【評論內容】

連續大六度,以C開始 C→A →F#→D#

轉換後為D#→F#→A→C

音程構成小三→小三→小三 = 減七和絃

【評論主題】43.《周易》中的「巽」、「兌」、「坎」、「艮」四卦,分別付表什麼自然現象?(A)風、澤、水、山 (B)天、水、火、山 (C)水、澤、風、山 (D)雷、風、火、地

【評論內容】

藍藍天空就是乾

濕濕藻澤就是兌

熊熊火焰就是離

轟隆隆隆震為雷

巽(ㄒㄩㄣˋ)是風兒呼呼吹

坎是水嘩啦啦啦

艮是雄偉的高山

包容萬象坤為地

歌詞出處:https://www.youtube.com/watch?v=YnqG6m27gsI

【評論主題】20.「六才子書」除了《莊子》、《史記》、《杜甫詩》、《水滸傳》、《西廂記》,還有哪一部作品?(A)《資治通鑑》 (B)《世說新語》 (C)《紅樓夢》 (D)《離騷》

【評論內容】

清朝金聖歎將『莊子、離騷、史記、杜詩、水滸傳、西廂記』此六書評定為『天下六才子書』。

第一才子書:莊子所著《莊子》 

第二才子書:屈原所著《離騷》 

第三才子書:司馬遷所著《史記》 

第四才子書:杜甫的《杜詩》 

第五才子書:施耐庵所著《水滸傳》(又名《忠義水滸傳》),原書一百回,刪定為七十回。 

第六才子書:王實甫所編《西廂記》 

【評論主題】6. 《周禮》六官掌邦教的是何者? (A)天官 (B)地官 (C)秋官 (D)冬官

【評論內容】天官冢宰第一:掌管政府官員。地官司徒第二:掌管戶籍和徵稅。春官宗伯第三:掌管教育及祭祀。夏官司馬第四:掌管軍事方面。秋官司寇第五:掌管法律和刑罰。冬官考工記第六:掌管工程方面。

【評論主題】24. 下列何者是「十二年國民基本教育課程綱要總綱」提出的核心素養面向之一?(A)程序知識 (B)統整能力 (C)溝通互動 (D)學習習慣

【評論內容】

 

面向

三面九項核心素養

十大基本能力

A自主行動

A1.

身心健康

自我精進

具備良好的身心健康、管理知能與行為習慣,同時透過選擇、分析與運用新知,有效規劃生涯發展,不斷加以自我精進。

1.了解自我與發展潛能(充分瞭解自己的身體、能力、情緒、需求與個性,愛護自我,養成自省、自律的習慣、樂觀進取的態度及良好的品德;並能表現個人特質,積極開發自己的潛能,形成正確的價值觀。)

3.生涯規劃與終身學習(積極運用社會資源與個人潛能,使其適性發展,建立人生方向,並因應社會與環境變遷,培養終身學習的能力。)

A2.

系統思考

問題解決

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