【評論主題】2. Yalom認為團體治療中最重要的關鍵因素是？ (A)成員的開放 (B)治療的取向(C)領導者的專業 (D)人際的互動。
【評論內容】
Yalom (1970)認為團體的療效因子共有十二項，分別是希望的灌注(instillation of hope)、利他(altruism)、團體凝聚(group cohesiveness)、指導(guidance) 、普同性(universality) 、自我了解(self-understanding) 、家庭重現(family reenactment) 、內注性人際學習(interpersonal learning-input) 、外現性人際學習(interpersonallearning-output)、仿同(identification)、宣洩(catharsis)及存在因素(existential factors)，一般團體大多施行在醫院、社福機構或學校，倘若能運用其中的技巧於社區，特別是針對代間的家庭成員進行，在共學及共同成長的情況下，改變每位團體成員的動機、感受力、對自我及他人的態度和依賴性，對家庭的信任感及凝...
【評論主題】5. Holland 的生涯類型理論中，除了六大職業興趣類型之外，還包含一些重要的輔助概念，下列何者正確？ (A)區分性是指一個人人格特質發展或其所偏好某一類型職業的清晰程度，通常以興趣量表上最高分者
【評論內容】
• 區分值（Differentiation）nHolland：興趣分化
– 工作環境也可因「工作的自由度」而有所區分
• 生產線通常只能從事R型的工作差異度大
• 學校老師可在工作中發揮不同的特質 差異度小
• 興趣量表
– 六型得分高低差距顯示興趣區分程度
– 區分性高低表示
• 區分高，興趣類型明確而穩定
– 對學系或職業的預測效度較為可靠
• 區分低（D<3），變異情況較多
– 以標準化的樣本資料來看
• D<3，且全距<22
– 表示六型分數差距甚少，需進一步澄清
– 不能拿來評斷六型分數是否值得解釋的標準
...
【評論主題】29.高三學生個案告訴導師：「我想休學，因為我感覺自己基礎不好，以後讀大學會很吃力」。以下做法何者較不屬於個人中心取向的輔導？(A)導師詢問是否徵得父母同意以及如何受父母意見的影響(B)導師進一步陪伴
【評論內容】
主要目標為使事主更加獨立並有更大程度的整合。
羅吉斯亦提出了四個指標以示自我實現的程度[3]：
對經驗的開放程度對自己的信任程度自我評估的內在動力繼續成長的意願【評論主題】15.英美雖然具有女性生理特徵，但卻認為自己應該是男生，根據性別光譜的概念，對於英美最貼切的稱呼為：(A)同性戀者(B)跨性別者(C)性別錯亂者(D)多元性別者
【評論內容】
多元性別(LGBTQI) 是包含以下的廣義名詞
nn
Lesbian:女同志 Gay:男同志 Bisexual:雙性戀 Transgender:跨性別者 Questioning:疑性戀，只目前無法確定n自己的性傾向者 Intersex:陰陽人或雙性人
【評論主題】11.有一位高二的學生一看到長得很像某位朋友的人，就嚇到腿軟，渾身發抖，臉色蒼白。如果你想以問卷或量表進一步偵測他的問題類別，你最應該使用下列何種工具？(A)憂鬱症量表(B)危機態度檢測表(C)創傷後
【評論內容】
創傷後壓力症候群（posttraumatic stress disorder，簡稱PTSD）
定義 - 創傷後壓力症候群是焦慮症的一種。不一定是你親眼見過或親身經歷過涉及受傷或死亡威脅的創傷事件後發生。任何人都會發生，反應在成人會是極度恐懼或是無助感，而在孩童可能會以混亂或是躁動的行為來表現。而同樣的事件對孩童造成的影響比對大人造成的影響還大。
面對發生突如其來的重大災害，常見的情緒反應包括：聽到壞消息時暈倒或麻木的震驚；否認、不相信這些事真的發生在自己身上；對自己、家人、政府、上天生氣；徒勞地討價還價，只為尋求不可能的一絲希望，最後只能憂鬱地接納事實。這些階段都是必經的，但不是每個人都能順利地走到「接納」這階段，10至30%的人會發生...
【評論主題】4. 個體心理學派創始人阿德勒（Alfred Adler）認為，適應不良的人主要是因為缺乏何者所致？(A)社會興趣 (B)自我覺察 (C)家庭功能 (D)個人價值。
【評論內容】社會興趣(social interest)是阿德勒學派重要概念之一，意指個體感知到自己是社群的一部份，產生對社會事務的態度，指與個人的「社區一體感」相應的行動，包含個人對於世界上的所有他人都抱持正向的態度，與人合作並做出貢獻的能力。阿德勒將社會興趣等同於認同感及對他人的同理心──「用他們的眼、耳、心來看、聽及感受這個世界。」https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E7%A4%BE%E6%9C%83%E8%88%88%E8%B6%A3
【評論主題】4. 個體心理學派創始人阿德勒（Alfred Adler）認為，適應不良的人主要是因為缺乏何者所致？(A)社會興趣 (B)自我覺察 (C)家庭功能 (D)個人價值。
【評論內容】社會興趣(social interest)是阿德勒學派重要概念之一，意指個體感知到自己是社群的一部份，產生對社會事務的態度，指與個人的「社區一體感」相應的行動，包含個人對於世界上的所有他人都抱持正向的態度，與人合作並做出貢獻的能力。阿德勒將社會興趣等同於認同感及對他人的同理心──「用他們的眼、耳、心來看、聽及感受這個世界。」https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E7%A4%BE%E6%9C%83%E8%88%88%E8%B6%A3
【評論主題】2. Yalom認為團體治療中最重要的關鍵因素是？ (A)成員的開放 (B)治療的取向(C)領導者的專業 (D)人際的互動。
【評論內容】
Yalom (1970)認為團體的療效因子共有十二項，分別是希望的灌注(instillation of hope)、利他(altruism)、團體凝聚(group cohesiveness)、指導(guidance) 、普同性(universality) 、自我了解(self-understanding) 、家庭重現(family reenactment) 、內注性人際學習(interpersonal learning-input) 、外現性人際學習(interpersonallearning-output)、仿同(identification)、宣洩(catharsis)及存在因素(existential factors)，一般團體大多施行在醫院、社福機構或學校，倘若能運用其中的技巧於社區，特別是針對代間的家庭成員進行，在共學及共同成長的情況下，改變每位團體成員的動機、感受力、對自我及他人的態度和依賴性，對家庭的信任感及凝...
【評論主題】4. 下列何者不是「循環式問話」（circular questioning）技術會探究的面向？ (A)探問對於關係的不同知覺 (B)探討知覺差異的程度 (C)探求家庭成員對於假設性或未來情境的看法 (
【評論內容】
米蘭/系統取向的理論n
此理論以「循環認識論」為基礎，在處理精神病及厭食症患者上相當成功；n他們認為失功能之家庭，往往源自「破壞的心理遊戲」，這些遊戲與真實生活並n不相容。米蘭治療者認為：家庭遊戲規則界定並維持關係，非個人之力量；為了n維持家庭恆定，每個家庭成員之行為皆與發病之症狀行為有關。n米蘭/系統家族治療之目標，乃賦予家庭生活模式新的意義，以打破此一家n庭的「心理遊戲」，同時強調家庭獲得新意義、新價值重於對療效的洞察與行動。n其治療理論與技術包括：
n(一) 假設形成(hypothesizing)n此為米蘭取向的核心，也是此種治療的第一步。假設形成是指治療團隊n在與家庭會談之前積極地討論，並提出導致家庭問題的可能成因，來...
【評論主題】5. Holland 的生涯類型理論中，除了六大職業興趣類型之外，還包含一些重要的輔助概念，下列何者正確？ (A)區分性是指一個人人格特質發展或其所偏好某一類型職業的清晰程度，通常以興趣量表上最高分者
【評論內容】
• 區分值（Differentiation）nHolland：興趣分化
– 工作環境也可因「工作的自由度」而有所區分
• 生產線通常只能從事R型的工作差異度大
• 學校老師可在工作中發揮不同的特質 差異度小
• 興趣量表
– 六型得分高低差距顯示興趣區分程度
– 區分性高低表示
• 區分高，興趣類型明確而穩定
– 對學系或職業的預測效度較為可靠
• 區分低（D<3），變異情況較多
– 以標準化的樣本資料來看
• D<3，且全距<22
– 表示六型分數差距甚少，需進一步澄清
– 不能拿來評斷六型分數是否值得解釋的標準
...
【評論主題】11.有一位高二的學生一看到長得很像某位朋友的人，就嚇到腿軟，渾身發抖，臉色蒼白。如果你想以問卷或量表進一步偵測他的問題類別，你最應該使用下列何種工具？(A)憂鬱症量表(B)危機態度檢測表(C)創傷後
【評論內容】
創傷後壓力症候群（posttraumatic stress disorder，簡稱PTSD）
定義 - 創傷後壓力症候群是焦慮症的一種。不一定是你親眼見過或親身經歷過涉及受傷或死亡威脅的創傷事件後發生。任何人都會發生，反應在成人會是極度恐懼或是無助感，而在孩童可能會以混亂或是躁動的行為來表現。而同樣的事件對孩童造成的影響比對大人造成的影響還大。
面對發生突如其來的重大災害，常見的情緒反應包括：聽到壞消息時暈倒或麻木的震驚；否認、不相信這些事真的發生在自己身上；對自己、家人、政府、上天生氣；徒勞地討價還價，只為尋求不可能的一絲希望，最後只能憂鬱地接納事實。這些階段都是必經的，但不是每個人都能順利地走到「接納」這階段，10至30%的人會發生...
【評論主題】29.高三學生個案告訴導師：「我想休學，因為我感覺自己基礎不好，以後讀大學會很吃力」。以下做法何者較不屬於個人中心取向的輔導？(A)導師詢問是否徵得父母同意以及如何受父母意見的影響(B)導師進一步陪伴
【評論內容】
主要目標為使事主更加獨立並有更大程度的整合。
羅吉斯亦提出了四個指標以示自我實現的程度[3]：
對經驗的開放程度對自己的信任程度自我評估的內在動力繼續成長的意願【評論主題】23.當諮商師請當事人找出自己的優勢力量與劣勢力量，並以兩張椅子作為兩種力量的象徵，進行交互換坐對話，這是屬於哪種諮商學派常用的技術？(A)交流分析法(B)完形治療法(C)現實治療法(D)意義治療法
【評論內容】
意義治療法為奧國心理學家佛蘭寇(Viktor Frankl)所創，是他在集中營中所研究出來的一種心理治療方法。他認為「人在找尋意義」，在一切情況下，包括痛苦和死亡在內，都能夠發現意義。忍受痛苦是為了活下去，人在受苦中發現某種意義，才能達到幸存下來的目的。這種研究關於意義意志對人的存在的重要性的學說，稱為意義治療或意義治療法。
意義治療的理論架構為：
1.理論基礎：人類對於意義的探索，包括探索個人的責任，沒有別的人或物，不管是父母、配偶或國家，能夠為相關的人提供生活的意義和目的感。因此在人們發現自己的道路，就要堅持地走下去，這就是個人自己的責任。人們必須負責自由地正視自己的生活條件，且在其中找到目的。生活...
【評論主題】15.英美雖然具有女性生理特徵，但卻認為自己應該是男生，根據性別光譜的概念，對於英美最貼切的稱呼為：(A)同性戀者(B)跨性別者(C)性別錯亂者(D)多元性別者
【評論內容】
多元性別(LGBTQI) 是包含以下的廣義名詞
nn
Lesbian:女同志 Gay:男同志 Bisexual:雙性戀 Transgender:跨性別者 Questioning:疑性戀，只目前無法確定n自己的性傾向者 Intersex:陰陽人或雙性人
【評論主題】24. 徐老師使用價值澄清法，協助學生在學測後選填大學科系志願。關於價值澄清法之目的，下列何者正確？甲、強調評價的歷程乙、灌輸特定的價值觀丙、重視價值觀的內容丁、察覺所重視的信念與行為戊、權衡各種可能
【評論內容】Rath(雷斯)-價值澄清法(CPA)
【評論主題】4. 個體心理學派創始人阿德勒（Alfred Adler）認為，適應不良的人主要是因為缺乏何者所致？(A)社會興趣 (B)自我覺察 (C)家庭功能 (D)個人價值。
【評論內容】社會興趣(social interest)是阿德勒學派重要概念之一，意指個體感知到自己是社群的一部份，產生對社會事務的態度，指與個人的「社區一體感」相應的行動，包含個人對於世界上的所有他人都抱持正向的態度，與人合作並做出貢獻的能力。阿德勒將社會興趣等同於認同感及對他人的同理心──「用他們的眼、耳、心來看、聽及感受這個世界。」https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E7%A4%BE%E6%9C%83%E8%88%88%E8%B6%A3
【評論主題】18.關於 103 年 11 月 12 日公布之「學生輔導法」，下列敘述何者為非？ (A)學校教師，負責執行發展性輔導措施，並協助介入性及處遇性輔導措施 (B)學生輔導工作委員會任一性別委員人數不得少
【評論內容】性別委員會
【評論主題】1.哪位學者認為：「人格主要有四個原型：人格面具和陰暗自我、阿尼瑪與阿尼姆斯。」？(A)阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred Adler） (B)維琴尼亞‧薩提爾(Virginia Satir)(C)卡爾
【評論內容】
溝通分析理論：分析個人與他人溝通的方式。溝通分析中又可分為互補、交錯、曖昧等三種溝通形式：
每個人都有父母，兒童與成人的三種自我狀態(Ego Statue)：
(一)父母：父母是指記錄在腦裡的一些早期經驗 - 從出生到五歲前所有無可懷疑及強迫性的外在事件。它經常以偏執、批評和撫養等行為向外表現。父母的資料大多屬於「如何做」這類。
(二)成人：成人就像是一部分析資料的電腦，處理父母，兒童和成人的資料，然後得到結論，其重要功能之一是到父母與兒童的資料，然後作可能性的評估和決定。
(三)兒童：兒童記錄了無數個平生第一次，它包括了嬰兒的一切自然衝動，也包括早期經驗，早期行為反應的方式及自己和他人心理地位的認定。
溝通分析理論：分析...
【評論主題】1.哪位學者認為：「人格主要有四個原型：人格面具和陰暗自我、阿尼瑪與阿尼姆斯。」？(A)阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred Adler） (B)維琴尼亞‧薩提爾(Virginia Satir)(C)卡爾
【評論內容】
人格面具（英語：persona）是瑞士心理學家卡爾·榮格提出的概念，榮格將一個人的人格比喻為面具，在不同的社交場合人們會表現出不同的形象，也就是戴上不同的面具，因此面具並不只有一個，而人格就是所有面具的總和。榮格認為人格面具使人能夠演繹各種性格，通常是符合社會期待的一面，給予他人一個好印象，以便得到社會的承認。另一方面，人格面具也作為隱藏真實自我。人格面具對於人在社會上的生存來說是必需的，它使我們能夠與各式各樣的人們交際，即使對方是令人厭惡的。在不同的環境下，人會帶上不同的人格面具，例如，與父母相處的時候戴的是一幅面具，與朋友相處的時候戴的是另一幅面具。
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E4%BA%BA%E6%A0%BC%E9%9D%A2%E5%85%B7
【評論主題】77. 依據現行《國民教育法》有關規定，國民中學之教科圖書係由學校何種會議 訂定辦法公開選用之？(A)課程發展委員會會議(B)教師評審委員會會議(C)校務會議(D)行政會議
【評論內容】依國民教育法第八條,國民小學及國民中學之教科圖書由學校校務會議訂定辦法公開選用之.