【評論主題】35. 根據研究，就最佳學習效果而言，教師提問後，候答的時間應為：(A) 30 秒至60 秒(B) 15 秒至30 秒(C) 10 秒至20 秒(D) 3秒至6 秒

【評論內容】  候答的時間長短應視教師所提問題的時間而定。對於低層次、閉鎖性或是記憶性的問題通常只需一秒鐘即可；若是開放性、高層次的問題宜有較長的候答時間，通常以三至五秒的時間為宜。  科學教育學者羅威(Rowe)及托賓(Tobin)均指出，候答時間在三至五秒時對於學生的反應及學習均有好處。  我國教育學者張玉成的研究也指出，候答時間不宜少於三秒。此外，教師在提出問題之後不宜再複誦問題，以免養成學生不認真聽講的習慣。

【評論主題】56.某位同學在每次寫一份研究報告後面加了許多註記外，也寫了「謝謝老師，辛苦了」，且都得了高分，於是他覺得以後寫報告在最後一定要多加「謝謝老師，辛苦了」等字，但事後問該教師並非因此句話而得高分，是該報

【評論內容】

「死心眼兒」，你也有吧！

行為學派大師Burrhus F. Skinner(1904-1990)曾利用Skinner box 做過一個頗為經典的實驗，內容為訓練鴿子啄擊按鍵。他發現：鴿子除了可學習到制約反應（Pavlov 的古典制約學習，classical conditioning）外；藉由增強物（reinforcement）的出現，鴿子也可學到何時啄擊、辨別(discriminateion)按鈕顏色等較有智慧（＊註1）、較高層次的複雜行為（操作制約學習，operant learning）；並將學習類化(generalization)於不同（按鍵）形狀的新情境中。

有趣的是，鴿子學到的不僅僅是與刺激（增強物）和增強時制（schedule ofreinforcement）有關的反應性行為（respondentbehavior）和操作性行為（operantbehavior）而已。...