【評論主題】以下何者非差異教學強調的要點：(A)最大(近側)發展區 (B)多元智能 (C)彈性分組 (D)組內合作，組間競爭
【評論內容】
差異化教學就是讓教師教學與學生學習能夠產生有效的連結，它是建立在下列的三個理論基礎上1.腦力研究(Brain-based Research)：透過腦力研究可以幫助我們了解到哪些的因素會影響學生的學習，了解愈多，愈能有助於教師提供學生更有效學習；2.學習風格與多元智慧(Learning Styles and Multiple Intelligences)：了解學生運用視覺、聽覺或動覺接收訊息的偏好，以及學生多元智慧，可以幫助教師採取適切的教學；3.真實性評量(Authentic Assessment)：經過測量之後，能夠瞭解學生是否學到老師所教的內容，所以課程必須與學生學習結合，教學策略必須配合學生需求，評量必須是多元、彈性和適切，且能評估學生持續的表現。
差異化教學與個別化教學雖都重視學...
【評論主題】44. 皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論，所受到的主要批評為何？(A)難以解釋認知結構中量的改變 (B)低估青少年期的形式運思能力(C)低估兒童期的認知思維能力 (D)將認知發展階段的順序倒
【評論內容】高估青少年期的形式運思能.....
【評論主題】評分者間信度適合用下列何種指標表示？(A)α係數 (B)肯德爾和諧係數 (C)庫李20 係數 (D)庫李21 係數
【評論內容】(B) 肯德爾kendall和諧係數常用於多位評分者評定多個作品來檢查評分者意見是否一致的指標按照相關的高低常用評判標準如下0.9~1.0 非常高相關0.7~0.9 高相關0.5~0.7 中等相關0.3~0.5 低相關0.0~0.3 微 庫李信度是將一個測驗用不同方式分成兩半，利用Rulon折半信度公式計算所有可能的折半係數之後，所求得的平均數( Anastasi，1982)。適用於二分變項的測驗題。此方法的優點為不需將測驗拆成兩半，而且解決了折半信度無法產生單一信度係數的缺失，其主要是分析受試者每個題目的作反應是否為一致性，其一致性大小受到兩個因素的影響：內容取樣、測驗特質的異質性。測驗特質同質性越高，反應一致性越高，庫李信度係數也越高。最常用的為庫李20及庫李21號公式。 KR-20 = [1 - ] K：測驗的題數。 p：答對某一題的人數百分比。 q：答錯某一題的人數百分比。(q=1-p) p：答對某一題的人數百分比。 .....看完整詳解
【評論主題】7.民國 103 年公布之十二年國民基本教育課程綱要, 強調以培養學生何者為教育目標?(A)學科知能(B)基本學力(C)核心素養(D)多元智慧
【評論內容】十二年國民基本教育課程綱要
【評論主題】2.智商與學業成績有因果相關存在，求得其相關係數為.70，請問智商可以預測學業成績多少？(A)70% (B)49% (C)83.6% (D)30%
【評論內容】決定係數＝r的平方,0.7*0.7＝0.49
【評論主題】20. 「真正認同多元文化教育的教師，必須要有能力在教學之中融入多元文化的精神」，請問下列哪一項不屬於文化回應教學（culturally responsive teaching）的特色？(A)為學生建
【評論內容】文化回應教學(Culturally Responsive Teaching)
是多元文化教育發展出來的一種教學實踐取向。指利用不同的背景或族群學生的文化特色、先備知識或生活經驗作為教學與學習的管道，以提升學生的學習動機和表現。
意義(引自:何縕琪、林喜慈(2006)
文化回應教學的概念起源於1970年代，目的在協助有文化差異的學生能夠有更公平的機會去追求卓越的表現。意指教室內的教學能夠參照族群的特色，在課程和教學上考量學生的文化背景與學習型態，以學生的母文化作為學習的橋樑，協助有文化差異學生能夠有更公平的機會去追求卓越的表現。相較於多元文化教育，文化回應教學的目標（提升學業成就）與對象（弱勢族群中低學業成就者）較為明確，是屬於知識上...
【評論主題】46 美國 1970 年代教育研究的課程研究「第三勢力」學派是指：(A)結構功能論學派 (B)文化學派 (C)實用主義學派 (D)再概念化學派
【評論內容】
第一勢力: 傳統理論學派-Tyler
第二勢力: 科學理論學派-Johnson
第三勢力: 再概念化理論學派-Pinar
【評論主題】以下何者非差異教學強調的要點：(A)最大(近側)發展區 (B)多元智能 (C)彈性分組 (D)組內合作，組間競爭
【評論內容】
差異化教學就是讓教師教學與學生學習能夠產生有效的連結，它是建立在下列的三個理論基礎上1.腦力研究(Brain-based Research)：透過腦力研究可以幫助我們了解到哪些的因素會影響學生的學習，了解愈多，愈能有助於教師提供學生更有效學習；2.學習風格與多元智慧(Learning Styles and Multiple Intelligences)：了解學生運用視覺、聽覺或動覺接收訊息的偏好，以及學生多元智慧，可以幫助教師採取適切的教學；3.真實性評量(Authentic Assessment)：經過測量之後，能夠瞭解學生是否學到老師所教的內容，所以課程必須與學生學習結合，教學策略必須配合學生需求，評量必須是多元、彈性和適切，且能評估學生持續的表現。
差異化教學與個別化教學雖都重視學...
【評論主題】44. 皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論，所受到的主要批評為何？(A)難以解釋認知結構中量的改變 (B)低估青少年期的形式運思能力(C)低估兒童期的認知思維能力 (D)將認知發展階段的順序倒
【評論內容】高估青少年期的形式運思能力低估兒童期的認知思維能力
【評論主題】評分者間信度適合用下列何種指標表示？(A)α係數 (B)肯德爾和諧係數 (C)庫李20 係數 (D)庫李21 係數
【評論內容】(B) 肯德爾kendall和諧係數常用於多位評分者評定多個作品來檢查評分者意見是否一致的指標按照相關的高低常用評判標準如下0.9~1.0 非常高相關0.7~0.9 高相關0.5~0.7 中等相關0.3~0.5 低相關0.0~0.3 微
庫李信度是將一個測驗用不同方式分成兩半，利用Rulon折半信度公式計算所有可能的折半係數之後，所求得的平均數( Anastasi，1982)。適用於二分變項的測驗題。此方法的優點為不需將測驗拆成兩半，而且解決了折半信度無法產生單一信度係數的缺失，其主要是分析受試者每個題目的作反應是否為一致性，其一致性大小受到兩個因素的影響：內容取樣、測驗特質的異質性。測驗特質同質性越高，反應一致性越高，庫李信度係數也越高。最常用的為庫李20及...
【評論主題】十二年國民基本教育將全國高中職免試就學區，以直轄市、縣（市）行政區為基礎，規劃為多少個就學區？(A) 12個就學區 (B) 15個就學區 (C) 17個就學區 (D) 18個就學區
【評論內容】基北區、桃園區、竹苗區、中投區、嘉義區、彰化區、雲林區、台南區、高雄區、屏東區、台東區、花蓮區、宜蘭區、澎湖區、金門區。
【評論主題】36.「校長有空時，能到成員辦公的地方走走，和大家聊聊；有事找成員洽公時，有時也可移 樽就教，不要老是要成員到自己的辦公室來。」是下列哪一項管理方式？(A) 目標管理(B) 全面品質管理(C) 績效管
【評論內容】走動管理（management by wandering around，簡稱MBWA）係指高階主管利用時間經常抽空前往各個辦公室走動，以獲得更豐富、更直接的員工工作問題，並及時瞭解所屬員工工作困境的一種策略。
【評論主題】【題組】 (2) 在焊接金屬時，可防止金屬氧化的是 19 氣。
【評論內容】
傳統的漢字字音分析法，將一個字的音分為兩部分，即聲母和韻母。聲母在前，韻母在後，韻母是字音中聲母以外的部分。我們可以將韻母再細分為韻頭、韻腹、韻尾三部分：韻頭為介音，韻腹為主要元音，韻尾則有元音與輔音二類。例如國語「官」ㄍㄨㄢ〔kuan〕：〔k〕是聲母，〔uan〕是韻母，韻母之中，〔u〕是介音，〔a〕是主要元音，〔n〕是輔音韻尾。漢語音韻學依照韻頭的不同和主要元音的性質，又將韻母分為「四呼」。茲以國語為例，說明如下：
一、沒有介音，而主要元音不是ㄧ〔i〕、ㄨ〔u〕、ㄩ〔y〕的，叫做「開口呼」。例如「白」ㄅㄞˊ〔pai〕，「馬」ㄇㄚˇ〔ma〕。
二、有介音ㄧ〔i〕的，或者主要元音是ㄧ〔i〕的，叫做「齊齒呼」。例...
【評論主題】9.空氣主要成分：氮、氧、二氧化碳、氦、氖、氬、氪、氙、氡，試問：【題組】 (1) 工業上常將其液化，因溫度極低而且很穩定可用來冷凍乾燥食品及運輸時當冷凍劑的是 18 氣。
【評論內容】ㄈ發音部位：唇齒，發音方法：擦音(清音)
【評論主題】一. 填選題：(每格 5 分，滿分 100 分)【題組】1. 已知事件 A、B 滿足，則P(B| A) =________________ 。
【評論內容】
美國：
1. 特許學校（charter school）：
(1)興起背景：訴求鬆綁、教育選擇權。
(2) 老師、社區人士和家長等團體和州政府訂立契約而辦理的學校。（學校可自行決定課程，但要負責績效，州政府負責經費補助）
(3)招收特別能力與需求的學生。
2.磁石(力)學校（magnet school）：
(1)興起背景：反種族隔離，因應公立學校高退學率。
(2)有特殊的課程和方法。（學生可跨學區自由選擇）
(3) 大部分學生屬於少數民族。
【評論主題】四、⑴請描述毛細管電泳法（capillary zone electrophoresis）的分離原理。（15 分）
【評論內容】道德發展三階六段論：道德成規前期（Preconvenitonal Level of Morality）：又稱前習俗道德期（水平），九歲以下的兒童（幼稚園、小學低年級），在面對道德兩難情境從事道德推理判斷時，尚待有自我的中心傾向；凡事必須先考慮行為的後果是否能滿足自己的需求，不能兼顧行為後果是否符合社會習俗或社會規範的問題第一階段：避罰服從導向，尚缺乏是非善惡的觀念，只因恐懼懲罰而服從階段第二階段：相對功利導向，行為的好壞依行為後果帶來的賞罰而定，得賞者為是，受罰者為非，自己無主觀的是非標準（相對功立取向是一種利益交換的心態，是具體且現實的，他幫助別人是為了希望別人幫助他）道德循規期（Conventional Level of Morality）：又稱習俗...
【評論主題】美國種族問題之解決策略，共經歷三個階段，下列何者不屬於這三個階段?(A)同化主義 (B)融合主義 (C)多元主義 (D)國族主義
【評論內容】但在陳嘉陽第三版上冊課本p248說美國黑白種族問題，從1890年黑白隔離的同化主義到1950年的黑白融合，到近代的多元主義。順序為：同化→融合→多元
【評論主題】37.文林高中的課程組織是將普通科目與職業科目融合為一體，且重視學生適性課程的 選修。該校係屬於下列何種類型？(A)普通高中 (B)綜合高中 (C)單科高中 (D)完全中學
【評論內容】完全中學(complete school)係指在一學校行政系統中包含國中、高中部，其與國中、高中各自獨立的學校行政系統不同：完全中學合併於一校當中運作，而後者則分別設立，獨立運作。我國近年教育環境基於學生人數劇降，導致招生不足，加上高中教育需求增擴，且學校區域分佈較為不均，因此已經將部分國中改制為完全中學，例如：台北市的永春國中、和平國中等改制為高級中學附設國中部，即是提供學生和家長另一種教育選擇機會。完全中學課程與教學多半強調一貫制與多樣性，透過國、高中一併學制的實施，期望促進教育發展的平衡。http://140.111.56.213/wiki/index.php/%E5%AE%8C%E5%85%A8%E4%B8%AD%E5%AD%B8
【評論主題】37.文林高中的課程組織是將普通科目與職業科目融合為一體，且重視學生適性課程的 選修。該校係屬於下列何種類型？(A)普通高中 (B)綜合高中 (C)單科高中 (D)完全中學
【評論內容】高級中學法 ( 民國 99 年 06 月 09 日 修正 )