【林邑孺】點評問題和點評內容

【評論主題】9.某科考試以60分作為及格門檻，每位學生的得分並不需要與他人比較。這屬於下列哪一種評量？(A)形成性評量 (B)總結性評量(C)常模參照評量 (D)標準參照評量

【評論內容】常模參照測驗(norm-referenced test)：指測驗結果，根據分數在團體中位置而加以解釋，採用相對性標準比較，一般以平均水準為參照點。如大學聯考、國家高普考試、月考、期末考等教師自編測驗、標準化成就測驗、智力測驗、性向測驗。標準參照測驗(效標參照測驗)(criterion-referenced test)：根據教學前事先所訂定的絕對性標準加以解釋測驗。一般均以學生所學習知識或技能，判定其「及格或不及格」、「精熟或不精熟」、「通過或不通過」，不須參考他人表現來比較。如國小教師自編測驗（專為平時考、小考、隨堂測驗）、國家技師執照考試、Bloom提倡「精熟學習」、中醫師檢定考試、汽車駕照考試等。常模參照測驗與標準參照測驗異同點 (余民寧87) 常模參照測驗標準參照測驗.....看完整詳解

【評論主題】8.教師實施教學評量時，使用經審定教科書的內容作為評估學生學習情況的依據。這屬於下列哪一種評量？(A)動態本位評量 (B)實作本位評量(C)課程本位評量 (D)觀察本位評量

【評論內容】課程本位評量：是一種整合課程、教學與測驗的一種教學評量模式，屬於一種非標準化測驗(nonstandardized test)。CBA的特色在於教師在教學過程中，根據實際課程內容所希望達成的形成性目標(formative test)，經常性採取一些內容簡短、施測便捷的測驗，作為告之學生學習是否精熟，以及教師改進下一階段教材教法和補救教學的依據(Jenkins & Jewell, 1993；Gickling & Thompson, 1985)。常見的「課程本位評量」多分為三大類(葉靖雲，民85；Marsto.....看完整詳解

【評論主題】9.某科考試以60分作為及格門檻，每位學生的得分並不需要與他人比較。這屬於下列哪一種評量？(A)形成性評量 (B)總結性評量(C)常模參照評量 (D)標準參照評量

【評論內容】常模參照測驗(norm-referenced test)：指測驗結果，根據分數在團體中位置而加以解釋，採用相對性標準比較，一般以平均水準為參照點。如大學聯考、國家高普考試、月考、期末考等教師自編測驗、標準化成就測驗、智力測驗、性向測驗。標準參照測驗(效標參照測驗)(criterion-referenced test)：根據教學前事先所訂定的絕對性標準加以解釋測驗。一般均以學生所學習知識或技能，判定其「及格或不及格」、「精熟或不精熟」、「通過或不通過」，不須參考他人表現來比較。如國小教師自編測驗（專為平時考、小考、隨堂測驗）、國家技師執照考試、Bloom提倡「精熟學習」、中醫師檢定考試、汽車駕照考試等。常模參照測驗與標準參照測驗異同點 (余民寧87) 常模參照測驗標準參照測驗.....

【評論主題】8.教師實施教學評量時，使用經審定教科書的內容作為評估學生學習情況的依據。這屬於下列哪一種評量？(A)動態本位評量 (B)實作本位評量(C)課程本位評量 (D)觀察本位評量

【評論內容】課程本位評量：是一種整合課程、教學與測驗的一種教學評量模式，屬於一種非標準化測驗(nonstandardized test)。CBA的特色在於教師在教學過程中，根據實際課程內容所希望達成的形成性目標(formative test)，經常性採取一些內容簡短、施測便捷的測驗，作為告之學生學習是否精熟，以及教師改進下一階段教材教法和補救教學的依據(Jenkins & Jewell, 1993；Gickling & Thompson, 1985)。常見的「課程本位評量」多分為三大類(葉靖雲，民85；Marsto.....看完整詳解

【評論主題】7.楊老師使用微笑、輕拍學生肩膀或眼神接觸，以增強學生的良好行為。楊老師使用下列哪一種增強方式？(A)實物性增強(B)活動性增強(C)符號性增強(D)社會性增強

【評論內容】增強物的類別增強物一般可分為下列五種，在擬訂行為改變方案時，必須思索安排使用何種增強物較適當：（一）消費性增強物：例如糖果、餅乾、飲料、水果等可吃的東西。（二）活動性增強物：例如戶外活動與遊.....看完整詳解

【評論主題】下列哪一個成語是指「共同抱著憤恨心情，齊心同力抵抗敵人」？(A)黨同伐異　(B)同仇敵愾　(C)風雨同舟　(D)同氣連枝

【評論內容】同氣連枝:比喻.....看完整詳解

【評論主題】7. 南島語系是世界現今唯一主要分布在島嶼上的一個語系，包括約 1300 種語言。其分布主要位於南太平洋群島，東達復活節島，西到馬達加斯加島，東西延伸距離，超過地球圓周的一半，總人口數大約兩億五千萬之

【評論內容】南島語系是主要由南島民族所使用的語言，是世界現今唯一主要分布在島嶼上的一個語系，包括約1300種語言。其分布主要位於南太平洋群島，包括臺灣、海南、越南南部、菲律賓、馬來群島，東達南美洲西方的復活節島，西到東非洲外海的馬達加斯加島，南抵紐西蘭。臺灣是南島語系的源頭也是南島語系最北部的地區，居住在新北市烏來區的泰雅族聚落，目前是全世界南島語系居住地中，是人口分布上地理最北端的聚落；東西的延伸距離，超過地球圓周的一半，總人口數大約兩億五千萬之多，絕大多數居住在東南亞的菲律賓、印尼、馬來西亞，至於新幾內亞以東的太平洋島嶼有一百多萬人。

【評論主題】7.現今高科技產業的發展非常強調國際分工或布局適當的空間分工鏈，最主要是因為高科技產業在生產與產品銷售過程中，具有下列哪些特徵？ (甲)商品生命週期短 (乙)標準化生產 (丙)垂直分工 (丁)比較利益

【評論內容】生產標準化:這是針對資本家而言,每個物品的生產模式都一樣的話,就能大量生產,降低成本額.

【評論主題】6.下表是中國四大川的部分資料，何者最可能是黑龍江？河流流域面積(平方公里)河口平均流量(立方公尺/秒)平均含沙量(公斤/立方公尺)甲 1808,500 31,060 0.6 乙 545,000 2

【評論內容】長江是中國第一大河，全長6300公里，僅次於非洲的尼羅河和南美洲的亞馬遜河，為世界第三大河。其上游穿行於高山深谷之間，蘊藏著豐富的水力資源。長江也是中國東西水上運輸的大動脈，天然河道優越，有“黃金水道”之稱。長江中下游地區氣候溫暖濕潤、雨量充沛、土地肥沃，是中國工農業發達的地區。黃河為中國第二大河，全長5464公里。黃河流域牧場豐美，礦藏豐富，歷史上曾是中國古代文明重要的發祥地之一。黑龍江是中國北部的大河，全長4350公里，其中有3101公里流經中國境內。珠江為中國南部的大河，全長2214公里。新疆南部的塔里木河是中國最長的內流河，全長2179公里。

【評論主題】2.中南美洲境內由於歷史的發展過程影響，各種不同的文化在此互相交流，最後形成兼容並蓄的合成文化。請問下列有關該地區文化融合的敘述，何者最正確？

【評論內容】曾於西班牙帝國與葡萄牙帝國使用，指的是歐洲人與美洲原住民祖先混血而成的拉丁民族。它也用於部分亞太地區(菲律賓)，但指的是歐洲人與其他當地祖先所生的混血兒。

【評論主題】38. 下列何種教養方法符合嘉德納（H•Gardner）的多元智能（multiple –intelligence）？(A)小孩子琴棋書畫應該樣樣精通(B)集中培養孩子的八種智力(C)可藉由孩子的優勢智

【評論內容】

根據加德納的理論，學校在發展學生各方面智能的同時，必須留意每一個學生都擁有某些方面的智能特別突出；而當學生未能在其他方面追上進度時，要引導學生運用其強項學習，而不是讓學生因此受到責罰。八種智能如下：

語文智能邏輯數學智能空間智能音樂智能肢體動覺智能人際智能內省智能自然觀察智能

【評論主題】9.某科考試以60分作為及格門檻，每位學生的得分並不需要與他人比較。這屬於下列哪一種評量？(A)形成性評量 (B)總結性評量(C)常模參照評量 (D)標準參照評量

【評論內容】

常模參照測驗(norm-referenced test)：

指測驗結果，根據分數在團體中位置而加以解釋，採用相對性標準比較，一般以平均水準為參照點。如大學聯考、國家高普考試、月考、期末考等教師自編測驗、標準化成就測驗、智力測驗、性向測驗。

標準參照測驗(效標參照測驗)(criterion-referenced test)：

根據教學前事先所訂定的絕對性標準加以解釋測驗。一般均以學生所學習知識或技能，判定其「及格或不及格」、「精熟或不精熟」、「通過或不通過」，不須參考他人表現來比較。如國小教師自編測驗（專為平時考、小考、隨堂測驗）、國家技師執照考試、Bloom提倡「精熟學習」、中醫師檢定考試、汽車駕照考試等。

常模參照測驗與標準參照測驗異同點 (余民寧87)

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【評論主題】8.教師實施教學評量時，使用經審定教科書的內容作為評估學生學習情況的依據。這屬於下列哪一種評量？(A)動態本位評量 (B)實作本位評量(C)課程本位評量 (D)觀察本位評量

【評論內容】

課程本位評量：是一種整合課程、教學與測驗的一種教學評量模式，屬於一種非標準化測驗(nonstandardized test)。CBA的特色在於教師在教學過程中，根據實際課程內容所希望達成的形成性目標(formative test)，經常性採取一些內容簡短、施測便捷的測驗，作為告之學生學習是否精熟，以及教師改進下一階段教材教法和補救教學的依據(Jenkins & Jewell, 1993；Gickling & Thompson, 1985)。

常見的「課程本位評量」多分為三大類(葉靖雲，民85；Marston, 1989)：

1.流暢性課程本位評量(fluency-based CBA model)以單位時間內學生正確作答的題數作為評量的標準，著重學生答題的精熟度。

2.正確性課程本位評量(accuracy-based CBA model)不設定作答時間...

【評論主題】7.楊老師使用微笑、輕拍學生肩膀或眼神接觸，以增強學生的良好行為。楊老師使用下列哪一種增強方式？(A)實物性增強(B)活動性增強(C)符號性增強(D)社會性增強

【評論內容】

增強物的類別

增強物一般可分為下列五種，在擬訂行為改變方案時，必須思索安排使用何種增強物較適當：

（一）消費性增強物：例如糖果、餅乾、飲料、水果等可吃的東西。

（二）活動性增強物：例如戶外活動與遊戲。

（三）操作性增強物：例如個人喜歡玩的玩具等。

（四）擁有性增強物：使個人持有的東西，例如行為表現好就送他一支筆。

（五）社會性增強物：指個人所喜歡接受的語言或身體刺激，例如口頭讚美、擁抱等。