【評論主題】1.使用 SWOT 分析可用來評估幼稚園發展的策略。其中 T 是指什麼？(A)劣勢 (B)優勢 (C)威脅 (D)機會
【評論內容】SWOT分析是優勢（strength）、劣勢（weakness）、機會（opportunity）與威脅（th.....看完整詳解
【評論主題】1.使用 SWOT 分析可用來評估幼稚園發展的策略。其中 T 是指什麼？(A)劣勢 (B)優勢 (C)威脅 (D)機會
【評論內容】
SWOT分析是優勢（strength）、劣勢（weakness）、機會（opportunity）與威脅（threat）的英文首字母縮寫，主要用於分析企業自身的優勢與劣勢，以及企業身處競爭對手環伺之下所面臨的機會與威脅。
【評論主題】1.使用 SWOT 分析可用來評估幼稚園發展的策略。其中 T 是指什麼？(A)劣勢 (B)優勢 (C)威脅 (D)機會
【評論內容】
SWOT分析是優勢（strength）、劣勢（weakness）、機會（opportunity）與威脅（threat）的英文首字母縮寫，主要用於分析企業自身的優勢與劣勢，以及企業身處競爭對手環伺之下所面臨的機會與威脅。
【評論主題】25.小明愁眉苦臉地坐著，老師說：「小明，來告訴老師你怎麼了啊？」請問此屬於高登(T. Gordon)所提出的哪一種聆聽方式？(A)消極聆聽 (B)關懷式反應 (C)酬答反應聆聽 (D)敲門磚式的反應
【評論內容】
107我要當正式教師! 大二上 (2018/02/25)
「聆聽」及「設身處地」為對方著想，即為最佳的溝通推進器，以下所舉四種不同的聆聽方式，皆可憑之幫助學生解決問題：
1.消極聆聽（沉默）
不說話往往就是「接受」的表現，消極聆聽的功效在於鼓勵學生繼續往下講，但卻不能適應他的需要──學生需要交流與反應的雙向溝通。沉默雖然並不打斷學生的言談，但學生不知道教師是否注意在聽、是否了解。
2.酬答式反應
酬答式反應優於沉默之處，在於向學生表示教師確實注意在聽，特別在對方歇嘴的間隙，可以使用非口頭（如：點頭、微笑、蹙眉…）與口頭（如：「喔」、「嗯」、「我懂」…）的暗示來表示你的共鳴。它表示教師對學生某種程度的接受，但不能向學生證實教...
【評論主題】36. 有關「鬆散材料」(loose parts)的敘述，下列何者正確？(A)可以自由移動、彈性使用 (B)只適合放在美勞區(C)體積小，不適合放在三歲班 (D)專指自然的素材
【評論內容】
鬆散材料理論認為兒童的創意及再創造能力與遊戲物資的種類及數量成正比。在任何環境中，鬆散材料是可以自由發揮、隨意移動、攜帶、組合、重新設計、鋪排的素材，可以是天然或合成(如：砂石、樹枝、球、紙箱、繩、輪胎等)，可單獨使用或與其他材料複合，進行創作。爸媽在家中也同樣能善用這類素材，鼓勵孩子動動手、動動腦。
【評論主題】36. 有關「鬆散材料」(loose parts)的敘述，下列何者正確？(A)可以自由移動、彈性使用 (B)只適合放在美勞區(C)體積小，不適合放在三歲班 (D)專指自然的素材
【評論內容】
鬆散材料理論認為兒童的創意及再創造能力與遊戲物資的種類及數量成正比。在任何環境中，鬆散材料是可以自由發揮、隨意移動、攜帶、組合、重新設計、鋪排的素材，可以是天然或合成(如：砂石、樹枝、球、紙箱、繩、輪胎等)，可單獨使用或與其他材料複合，進行創作。爸媽在家中也同樣能善用這類素材，鼓勵孩子動動手、動動腦。
【評論主題】36.張校長由於道德高尚，讓學校教職員受到感動，願意服從他的領導，此時張校長的權力基礎為何？(A)參照權(B)法職權(C)專家權(D)關係權
【評論內容】
權力來源有五種：
(1)法定權：因身為管理者而具有的權力，它是一種為組織、法律、習俗或一般觀念下所承認的權力。
(2)懲治權：領導者給予部屬他們所不欲求的。或剝削他們所有的或所慾的，來作為懲罰。
(3)獎賞權：給予部屬他們所想要東西的能力。
(4)專家權：領導者因為具獨特知識或技能而擁有之影響。
(5)參照權：基於吸引及對結果之認同。
【評論主題】29.下列有關教育思想家的主張之敘述，何者正確？(A)盧梭(J. -J. Rousseau)強調教育的目的在於批判意識的發展 (B)弗雷勒(P. Freire)認為教育的主要目的在於傳遞人類的精神文明
【評論內容】
Y.H. Ning 高三下 (2017/11/23) 52
A 盧梭/自然主義/重視情意的浪漫主義
B 弗雷勒/後現代主義/教育目的為培養批判意識
C 布萊梅爾/重建主義/教育目的為創造社會新秩序
D 馬瑞坦/永恆主義/教育目的為追求個人內心的精神自由
【評論主題】25.小明愁眉苦臉地坐著，老師說：「小明，來告訴老師你怎麼了啊？」請問此屬於高登(T. Gordon)所提出的哪一種聆聽方式？(A)消極聆聽 (B)關懷式反應 (C)酬答反應聆聽 (D)敲門磚式的反應
【評論內容】
107我要當正式教師! 大二上 (2018/02/25)
「聆聽」及「設身處地」為對方著想，即為最佳的溝通推進器，以下所舉四種不同的聆聽方式，皆可憑之幫助學生解決問題：
1.消極聆聽（沉默）
不說話往往就是「接受」的表現，消極聆聽的功效在於鼓勵學生繼續往下講，但卻不能適應他的需要──學生需要交流與反應的雙向溝通。沉默雖然並不打斷學生的言談，但學生不知道教師是否注意在聽、是否了解。
2.酬答式反應
酬答式反應優於沉默之處，在於向學生表示教師確實注意在聽，特別在對方歇嘴的間隙，可以使用非口頭（如：點頭、微笑、蹙眉…）與口頭（如：「喔」、「嗯」、「我懂」…）的暗示來表示你的共鳴。它表示教師對學生某種程度的接受，但不能向學生證實教...
【評論主題】25.李老師參加了一系列「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的研習，回到幼兒園後，他將自己所理解的概念和作法(稱之為甲)，實施於班級課程中(稱之為乙)。依據學者古德拉(J. Goodlad)的論點，下列何者
【評論內容】
克萊恩和古德拉(M. Klein & J. Goodlad)課程層次 :「理想課程」係指學者專家或有關機構依照課程設計的理念與原則所規劃的課程
「正式課程」是教育行政主管當局規劃、認定或所接納採用的課程，通常以書面文件的型態出現
「知覺課程」則是教師、家長或其他人對正式課程的詮釋與認定
「運作課程」則為教師真正施教傳授給學生的學習內容
「經驗課程」則為學生在這運作課程中所實際經驗學習到的
【評論主題】25.李老師參加了一系列「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的研習，回到幼兒園後，他將自己所理解的概念和作法(稱之為甲)，實施於班級課程中(稱之為乙)。依據學者古德拉(J. Goodlad)的論點，下列何者
【評論內容】
克萊恩和古德拉(M. Klein & J. Goodlad)課程層次 :「理想課程」係指學者專家或有關機構依照課程設計的理念與原則所規劃的課程
「正式課程」是教育行政主管當局規劃、認定或所接納採用的課程，通常以書面文件的型態出現
「知覺課程」則是教師、家長或其他人對正式課程的詮釋與認定
「運作課程」則為教師真正施教傳授給學生的學習內容
「經驗課程」則為學生在這運作課程中所實際經驗學習到的