【評論主題】如果學生出現不當行為，那是因為其錯誤的相信該行為會帶來他人的接納，教師應鼓勵學生以良好的表現來尋求注意並獲取尊重」，這是屬於何種班級經營模式的主張? (A)自我紀律訓練模式 (B)社會管教模式 (C)
【評論內容】邏輯後果法(logical consequences)，即社會管教模式，主張經驗是良師，如破壞公物者應賠償修理費，而非僅記大過；又如亂丟紙屑者應撿起紙屑，而不僅是寫一百次我不再亂丟.....看完整詳解
【評論主題】如果學生出現不當行為，那是因為其錯誤的相信該行為會帶來他人的接納，教師應鼓勵學生以良好的表現來尋求注意並獲取尊重」，這是屬於何種班級經營模式的主張? (A)自我紀律訓練模式 (B)社會管教模式 (C)
【評論內容】邏輯後果法(logical consequences)，即社會管教模式，主張經驗是良師，如破壞公物者應賠償修理費，而非僅記大過；又如亂丟紙屑者應撿起紙屑，而不僅是寫一百次我不再亂丟.....看完整詳解
【評論主題】如果學生出現不當行為，那是因為其錯誤的相信該行為會帶來他人的接納，教師應鼓勵學生以良好的表現來尋求注意並獲取尊重」，這是屬於何種班級經營模式的主張? (A)自我紀律訓練模式 (B)社會管教模式 (C)
【評論內容】
邏輯後果法(logical consequences)，即社會管教模式，主張經驗是良師，如破壞公物者應賠償修理費，而非僅記大過；又如亂丟紙屑者應撿起紙屑，而不僅是寫一百次我不再亂丟紙屑。
此為網路上找到之資料，感謝林志成教授撰之「從系統化的教育理論剖析體罰問題」，網址：http://pub.mlc.edu.tw/files/000456/9310202.pdf