【評論主題】下列何種課程評鑑模式強調建立「先在因素」，並重視評鑑方案和既定標準的比較，以進行適當的判斷？(A)外貌模式(countenance model) (B)差距模式(discrepancy model)(
【評論內容】
依據黃政傑（1987）所界定之系統模式包含以下六種：
（一）目標獲得模式（goal-attainment model）
由課程學者泰勒（Tyler）所提倡，此模式目的在於確定課程目標達成之程度，以目標來引導評鑑工作，評鑑者必須依照教育目標，搜集學生實際表現之資料，再與目標相互比較。
（二）外貌模式（countenance model）
由史鐵克（R.E.Stake）所提倡，他主張評鑑須對搜集教育方案之先在因素、過程(交流)因素、結果因素進行描述和判斷。
（三）差距模式（discrepancy model）
差距模式是由目標本位評鑑發展而來，係由普羅佛斯（Provus, 1973）設計的系統評鑑方法。其旨在於比較「標準」和「表現」，分析其中的差距，做為課程方案改進的依據。
（四）評鑑研究中心的...
【評論主題】下列何種課程評鑑模式強調建立「先在因素」，並重視評鑑方案和既定標準的比較，以進行適當的判斷？(A)外貌模式(countenance model) (B)差距模式(discrepancy model)(
【評論內容】
依據黃政傑（1987）所界定之系統模式包含以下六種：
（一）目標獲得模式（goal-attainment model）
由課程學者泰勒（Tyler）所提倡，此模式目的在於確定課程目標達成之程度，以目標來引導評鑑工作，評鑑者必須依照教育目標，搜集學生實際表現之資料，再與目標相互比較。
（二）外貌模式（countenance model）
由史鐵克（R.E.Stake）所提倡，他主張評鑑須對搜集教育方案之先在因素、過程(交流)因素、結果因素進行描述和判斷。
（三）差距模式（discrepancy model）
差距模式是由目標本位評鑑發展而來，係由普羅佛斯（Provus, 1973）設計的系統評鑑方法。其旨在於比較「標準」和「表現」，分析其中的差距，做為課程方案改進的依據。
（四）評鑑研究中心的...