【評論主題】「接受學校教育，要有一樣好的師資及設備(或達到一定標準以上的教育)」，此一教育理念，在實踐教育機會均等中之何種理想？(A)入學機會均等(B)適性發展均等(C)教育成果均等(D)受教過程均等

【評論內容】鄭崇趁（民83）將教育機會均等歸納為三大涵意：一為入學機會的均等，二為受教過程的均等，三為適性發展的均等。入學機會的均等是追求有教無類的實現；受教過程的均等乃是追求提供相同的教育品質的實現；而適性發展的均等乃是在於追求因材施教理想的實現。

【評論主題】「接受學校教育，要有一樣好的師資及設備(或達到一定標準以上的教育)」，此一教育理念，在實踐教育機會均等中之何種理想？(A)入學機會均等(B)適性發展均等(C)教育成果均等(D)受教過程均等

【評論內容】鄭崇趁（民83）將教育機會均等歸納為三大涵意：一為入學機會的均等，二為受教過程的均等，三為適性發展的均等。入學機會的均等是追求有教無類的實現；受教過程的均等乃是追求提供相同的教育品質的實現；而適性發展的均等乃是在於追求因材施教理想的實現。

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【評論內容】鄭崇趁（民83）將教育機會均等歸納為三大涵意：一為入學機會的均等，二為受教過程的均等，三為適性發展的均等。入學機會的均等是追求有教無類的實現；受教過程的均等乃是追求提供相同的教育品質的實現；而適性發展的均等乃是在於追求因材施教理想的實現。