【評論主題】六、試敘述生物力學分析（biomechanical analysis）在臨床醫學之應用實例。另說明「有限元素分析」（finite element analysis）之基本原理、如何建構生物力學分析數學

【評論內容】

依英國學者哈格雷斯(D.Hargreaves)對學校人際關係的研究指出，中小學教師受非正式團體的規範有三：

1.教室自主：教師可以自行選擇教學及班級管理的方法而不受干涉。

2.忠於同事：同仁間互相信賴，一切言行以維護群體利益為主。

3.平凡的規範：同儕間步調一致，不刻意求表現。

(陳嘉揚 教育概論六版 Ch4 教育的社會學基礎 P.255)

【評論主題】六、試敘述生物力學分析（biomechanical analysis）在臨床醫學之應用實例。另說明「有限元素分析」（finite element analysis）之基本原理、如何建構生物力學分析數學

【評論內容】

依英國學者哈格雷斯(D.Hargreaves)對學校人際關係的研究指出，中小學教師受非正式團體的規範有三：

1.教室自主：教師可以自行選擇教學及班級管理的方法而不受干涉。

2.忠於同事：同仁間互相信賴，一切言行以維護群體利益為主。

3.平凡的規範：同儕間步調一致，不刻意求表現。

(陳嘉揚 教育概論六版 Ch4 教育的社會學基礎 P.255)

【評論主題】六、試敘述生物力學分析（biomechanical analysis）在臨床醫學之應用實例。另說明「有限元素分析」（finite element analysis）之基本原理、如何建構生物力學分析數學

【評論內容】

依英國學者哈格雷斯(D.Hargreaves)對學校人際關係的研究指出，中小學教師受非正式團體的規範有三：

1.教室自主：教師可以自行選擇教學及班級管理的方法而不受干涉。

2.忠於同事：同仁間互相信賴，一切言行以維護群體利益為主。

3.平凡的規範：同儕間步調一致，不刻意求表現。

(陳嘉揚 教育概論六版 Ch4 教育的社會學基礎 P.255)

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依英國學者哈格雷斯(D.Hargreaves)對學校人際關係的研究指出，中小學教師受非正式團體的規範有三：

1.教室自主：教師可以自行選擇教學及班級管理的方法而不受干涉。

2.忠於同事：同仁間互相信賴，一切言行以維護群體利益為主。

3.平凡的規範：同儕間步調一致，不刻意求表現。

(陳嘉揚 教育概論六版 Ch4 教育的社會學基礎 P.255)

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依英國學者哈格雷斯(D.Hargreaves)對學校人際關係的研究指出，中小學教師受非正式團體的規範有三：

1.教室自主：教師可以自行選擇教學及班級管理的方法而不受干涉。

2.忠於同事：同仁間互相信賴，一切言行以維護群體利益為主。

3.平凡的規範：同儕間步調一致，不刻意求表現。

(陳嘉揚 教育概論六版 Ch4 教育的社會學基礎 P.255)

【評論主題】六、試敘述生物力學分析（biomechanical analysis）在臨床醫學之應用實例。另說明「有限元素分析」（finite element analysis）之基本原理、如何建構生物力學分析數學

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依英國學者哈格雷斯(D.Hargreaves)對學校人際關係的研究指出，中小學教師受非正式團體的規範有三：

1.教室自主：教師可以自行選擇教學及班級管理的方法而不受干涉。

2.忠於同事：同仁間互相信賴，一切言行以維護群體利益為主。

3.平凡的規範：同儕間步調一致，不刻意求表現。

(陳嘉揚 教育概論六版 Ch4 教育的社會學基礎 P.255)

【評論主題】32.就你對課程的概念，請問以下說明何者有誤？(A)空無課程(nullcurriculum)就是彈性課程(B)潛在課程可能是有利的，也可能是有害的(C)學科取向的課程理念強調知識體系，以學科為課程設計

【評論內容】null=0=空無=懸缺 ("無"表示沒有，不教)空白=彈性課程