【評論主題】24.認為教育的本質是在教學中應該安排各種活動，讓學生體驗不同的生活經驗，以幫助學生不斷的生長與發展。這是哪一位學者所主張的教育哲學？(A)皮德思(R. Peters) (B)杜威(J. Dewey)

【評論內容】「想改變一個人，必先改變他的環境。」知識產生於經驗，進而改造經驗再成為新知識

【評論主題】下列那一項不屬於 Gardner 的多元智力理論之內涵： (A)人際社交 (B)內在自覺 (C)肢體動覺 (D)後設認知。

【評論內容】後設認知是 斯坦伯格（Sternberg）的「組合智力」

【評論主題】有關The Response-To-Intervention(RTI)的說明下列何者是錯誤的？(A)IDEA-2004規定可用作學習障礙學生鑑定過程中的一種措施(B)用於學習障礙學生轉介前(prere

【評論內容】

RTI介入反應效果模式

Fletcher等人(2004)認為傳統上對於學習障礙的鑑定，是以測驗與處理(test and treat)進行，亦即學生必需先經過鑑定的程序，確認其學習障礙的資格後，才能接受特殊教育的服務。但是RTI則將測驗與處理模式改為處理與測驗(treat and test)模式，亦即學生可以先接受介入服務的觀察與篩選，經由這種介入歷程，來評估學生是否有具有學習障礙。有許多學生因為在普通教育的教學環境中，沒有獲得適當的教學，而須要接受特殊教育服務。如果能提高普通教育的品質，學習障礙學生的人數就可以減少。

Fuchs等人(2002)提出RTI的鑑定學習障礙模式可以分為四個階段評量過程：前三個階段在普通教育中進行，最後一個階段在特殊教育中實施。

步驟一：...