【評論主題】16. 配合 2030 年雙語國家政策，新北市亦積極推動雙語教學，請問在新北 110-112 雙語實驗課程領航計畫，新北市所採取的模式主要是以哪種方式為主？(A) Immersion 模式(B) EM
【評論內容】CLIL 的語言與內容雙面向首先要理解 CLIL 是整合內容 (content) 及語言 (language) 兩個學習面向的課程模式CLIL 課程的 4C 要素 (The 4Cs Framework)
1.content 知識內涵
content （知識內涵） 指的是學習者所習得的學科知識，Cyole 將它稱作 subject matter，中文稱作學科本質或學科本位，指的是該學科的特質與地位，以及其所涵蓋的知識體系及範圍。CLIL 中 content（知識內涵）的培養是為開發及加深學生對該學習領域的精熟度。
2.communication 溝通傳遞
communication 是溝通，而溝通又分為輸入及輸出兩個面向，由這個角度切入，來理解 conmmunication（溝通傳遞）在 CLIL 中的概念，就會變得相當容易。 conmmunication（溝通傳遞）指的...
【評論主題】24. 雯雯完成了一件得意的創作。老師若想使用美學元素回應雯雯的作品，下列哪個說法最合宜？(A) 「很好、做得好」 (B) 「你工作了很久」(C) 「你的樹上有很多橘子」 (D) 「你使用很多不同的形
【評論內容】設計的美學原則是利用造形的元素，形態、色彩、質感、光、聲音、時間、溫度、氣味、滋味、電、磁、運動、重力等要素，在美學設計法則的指導下，經過排列、組合、分割，把美的觀點及意涵訴諸於觀者，使其達到視覺上的醒目、簡潔、和諧、完整(統一)，心理上的均衡、愉悅、圓滿。 十大審美規律 (原理)反覆 （Repetition）：作品空間（舞蹈）充滿著這個單一的元素呈現出一種有秩序的感覺，形狀、顏色、節奏、姿態等等表現手法做重複的呈現運用。漸層 （Gradation）：構成元素的形狀、材質或色彩做次第改變的層層變化。（大小、深淺、遠近、快慢...）對稱 （Symmetry）：依其屬性分為「點對稱」與「軸對稱」二種。「點對稱」又稱為「放射對稱」或...
【評論主題】8. 朵朵今年將要從幼兒園大班畢業了，原本朵朵很期待可以穿著白色小禮服參加畢業典禮，但因為受嚴重特殊傳染性肺炎(COVID - 19)疫情影響，幼兒園的畢業典禮改為線上舉辦，當朵朵很失落的對媽媽說：「
【評論內容】(A) 「病毒真可惡，害我的 寶貝沒辦法穿著小禮服參加畢業典禮」
【評論主題】38.下列何者不屬於「幼兒園教保活動課程大綱 」的核心素養？(A)自主循規(B)表達溝通(C)推理賞析(D) 關懷合作
【評論內容】很棒的口訣!!!1.表、覺都要有。2.關、主沒有美。3.推理不會、動。4.想不認、社、情。
【評論主題】22.根據新竹市所訂定之傳染病停課標準，下列描述何者正確？(A)幼兒園一週內(含假日)同一班級有二名以上(含二名)學童經醫師臨床診斷為疱疹性咽峽炎、手足口病或腸病毒感染，患者須居家休養至少 5 天(含
【評論內容】(A) 幼兒園一週內(含假日)同一...
【評論主題】1奧蘇貝爾(Ausubel)提出的意義學習論中，認為所學事物必須對學生有意義，方能產生學習。下列何者為產生意義學習的最重要因素？(A)先備知識 (B)閱讀理解 (C)動機形式 (D)智力水準
【評論內容】有意義學習 : 只要產生於在學生的先備知...
【評論主題】32.ADHD 學生常服用的藥物，下列哪一種藥物非中樞神經興奮劑？(A)利他能(Ritalin) (B)專司達(Concerta)(C)思銳(Strattera) (D)以上皆是。
【評論內容】ADHD的藥物主要作用，是中樞神經活化劑，在醫師指定使用下不會造成成癮現象目前常見的藥物有短效型的利他能、長效型的專思達及利長能因為利他能的效期只有3、4個小時，所以血中的藥物濃度會比較不平穩，有些孩子會有情緒起伏比較大、副作用較大的問題專思達、利長能則是以緩慢釋放為主。
【評論主題】39. 下列是同學在教保概論課堂上的簡報，其內容何者正確？(A) 柯門紐斯 ( Comenius ) 重視教育愛，被尊為「孤兒之父」(B) 皮亞傑 ( Piaget ) 重視實際材料操作後的具體經驗，
【評論內容】
(A) 柯門紐斯 ( Comenius ) 重視教育愛，被尊為「孤兒之父」 斐斯塔洛齊 ( Pestalozzi ) (B) 皮亞傑 ( Piaget ) 重視實際材料操作後的具體經驗，倡議啟發式教學法(C) 斐斯塔洛齊 ( Pestalozzi ) 列出完整的教育體系，被譽為「近代教育思想之父」柯門紐斯 ( Comenius )(D) 福祿貝爾恩物前 10 項是遊戲恩物，從「環」開始的後 10 項是作業恩物 打洞
德語(gabe)，是上帝慈愛的「恩賜物」之意。福祿貝爾認為，遊戲如同一面鏡子，照出兒童內在的性質。看到兒童的遊戲，可以了解兒童內在的需求及發展的特性。他是教育史上第一位承認「遊戲」的教育價值的教育家，也是第一位為兒童創作遊戲物的福祿貝爾恩物共有二十種：第1~10恩物稱為「分解恩物」...【評論主題】37. 大山老師正在撰寫臺灣幼教發展概況的主題，以下蒐集的資料，何者正確？ 甲：張雪門創設導生制，在臺灣實際培育人才 乙：陳鶴琴曾為臺灣幼教編印諸多教材，諸如：幼稚教育講義等 丙：「幼兒教育及照顧法」
【評論內容】
乙：陳鶴琴曾為臺灣幼教編印諸多教材，諸如：幼稚教育講義等 張雪門丙：「幼兒教育及照顧法」於 2011 年開始實施 2011年6月29日制定公布，2012年1月1日施行
【評論主題】42. 芃朋老師在帶領幼兒至森林觀察大自然的捉迷藏高手枯葉蝶之前，先展示了動物偽裝行為的圖片，並進行問答討論。在上述教學活動中，老師先展示圖片並進行討論的作法，最符合下列哪一項教學原則？(A) 準備原
【評論內容】1.準備原則：引起動機的方法→桑代克的準...
【評論主題】24. 母乳是新生兒最理想的食物，下列有關母乳的敘述，何者正確？ ① 母體生產後 2 ～ 3 天所分泌的乳汁過於濃稠，不適合哺育新生兒 ② 含有免疫球蛋白 IgA，可增加新生兒的抵抗力 ③ 含有大量的
【評論內容】① 母體生產後 2 ～ 3 天所分泌的乳...
【評論主題】35幼兒皮膚擦傷破皮出血時，下列處理方式何者錯誤？(A)用棉花棒或紗布沾生理食鹽水，由傷口中心向外洗淨(B)消除傷口的髒汙顆粒(C)可用自來水沖洗傷口(D)使用乾淨脫脂棉花敷貼蓋住傷口
【評論內容】得範文 在台灣，大家清理傷口的時侯，一直根深柢固的認為就是要用生理食鹽水，才會放心的清理傷口；如果對於急性傷口或者是縫合的傷口，幾天就拆線，會到便利商店買一排生理食鹽水，就可以用到傷口癒合。但是，在很多慢性傷口，尤其是褥瘡、糖尿病足症，或燒燙傷，清理傷口成為日常生活中的一部份時，如果每天都用生理食鹽水，無形中是一個負擔。
在閱讀考科藍文獻回顧資料庫(Cochrane Database of Systematic Reviews, CDSR) 的時侯，看到一篇2008 年費南德茲有關於用水來清理傷口的論文 (Fernandez, 2008)，分析了11個臨床試驗，主要的結論就是使用自來水來清理傷口，和生理食鹽水有同等功效。自從看了這個結論以後，的確動搖了我們原...
【評論主題】17.當妹妹在玩時，威威會故意搶走她手中的車子以引起媽媽的注意。媽媽選擇忽略威威的攻擊行為，反而告訴他要當媽媽的好幫手，一起幫忙照顧妹妹。只要威威幫了忙，媽媽就會給他一些小獎勵。媽媽這樣的處理方式是屬
【評論內容】
*區分性增強（DR）：藉由增強技巧來降低或消除不適當行為。*低頻率行的區分性增強（DRL）：不適當的行為發生頻率減低時，就給予增強物。*區分性增強其它行為（DRO）：只要不做此不適當行為，其他都可以做，但有危險性。*區分性增強替代性行為（DRA）：增強適當行為來替代不適當行為的發生。但不考慮相不相容。
*區分性增強不相容行為（DRI）：增強適當行為來替代不適當行為的發生但兩行為必不相容。如：去游泳替代去吃冰淇淋，不可能在游泳時，同時吃冰淇淋。
【評論主題】17.當妹妹在玩時，威威會故意搶走她手中的車子以引起媽媽的注意。媽媽選擇忽略威威的攻擊行為，反而告訴他要當媽媽的好幫手，一起幫忙照顧妹妹。只要威威幫了忙，媽媽就會給他一些小獎勵。媽媽這樣的處理方式是屬
【評論內容】
兒童攻擊行為
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻擊傾向學童：明白告知「攻擊是沒有用的」，同時帶領他們學習與經驗，合作和分享是達成其目標的較佳行為。
（2）不相容反應技...
【評論主題】59. 下列何者非皮亞傑對知識的分類?(A)物理知識 (B)語文知識 (C)邏輯數學知識 (D)社會知識。
【評論內容】
piaget對於知識的理論觀點：
一、什麼是知識？
（一）piaget認為知識的產生來自於「個體內在」＆「外在世界」
（二）物理性＆與人相關知識：主要來自「外在世界」
（三）邏輯-數學性知識：主要來自於「個體內在」
二、知識的分類：
（一）物理性知識
客觀、可觀察到的外在實體性知識，了解方法為對該物體採取行動 ex:實驗透過五官對外在世界的認知，部分知識可稱為「實證性知識」（二）邏輯-數學性知識
強調事物間的「關係」（relationships） ex:紅色的球、藍色的彈珠都是圓形在物理性知識產生的過程中形成（三）社會性知識
人與人之間共識下所產生的知識（不同社會有不同內涵）又分為兩類「風俗習尚知識＝武斷知識(arbitrary knowledge)」：約定承襲的知...
【評論主題】59. 下列何者非皮亞傑對知識的分類?(A)物理知識 (B)語文知識 (C)邏輯數學知識 (D)社會知識。
【評論內容】
piaget對於知識的理論觀點：
一、什麼是知識？
（一）piaget認為知識的產生來自於「個體內在」＆「外在世界」
（二）物理性＆與人相關知識：主要來自「外在世界」
（三）邏輯-數學性知識：主要來自於「個體內在」
二、知識的分類：
（一）物理性知識
客觀、可觀察到的外在實體性知識，了解方法為對該物體採取行動 ex:實驗透過五官對外在世界的認知，部分知識可稱為「實證性知識」（二）邏輯-數學性知識
強調事物間的「關係」（relationships） ex:紅色的球、藍色的彈珠都是圓形在物理性知識產生的過程中形成（三）社會性知識
人與人之間共識下所產生的知識（不同社會有不同內涵）又分為兩類「風俗習尚知識＝武斷知識(arbitrary knowledge)」：約定承襲的知...
【評論主題】17.當妹妹在玩時，威威會故意搶走她手中的車子以引起媽媽的注意。媽媽選擇忽略威威的攻擊行為，反而告訴他要當媽媽的好幫手，一起幫忙照顧妹妹。只要威威幫了忙，媽媽就會給他一些小獎勵。媽媽這樣的處理方式是屬
【評論內容】
*區分性增強（DR）：藉由增強技巧來降低或消除不適當行為。*低頻率行的區分性增強（DRL）：不適當的行為發生頻率減低時，就給予增強物。*區分性增強其它行為（DRO）：只要不做此不適當行為，其他都可以做，但有危險性。*區分性增強替代性行為（DRA）：增強適當行為來替代不適當行為的發生。但不考慮相不相容。
*區分性增強不相容行為（DRI）：增強適當行為來替代不適當行為的發生但兩行為必不相容。如：去游泳替代去吃冰淇淋，不可能在游泳時，同時吃冰淇淋。
【評論主題】17.當妹妹在玩時，威威會故意搶走她手中的車子以引起媽媽的注意。媽媽選擇忽略威威的攻擊行為，反而告訴他要當媽媽的好幫手，一起幫忙照顧妹妹。只要威威幫了忙，媽媽就會給他一些小獎勵。媽媽這樣的處理方式是屬
【評論內容】
兒童攻擊行為
一、攻擊行為分類：
1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為目的。
2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目的。（包括獲得關注、實質物品）
二、處理與因應策略：
1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境
（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）
（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）
（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。
（4）降低可能造成衝突摩擦的機會
2.消除攻擊的酬賞機會
（1）具主動性攻擊傾向學童：明白告知「攻擊是沒有用的」，同時帶領他們學習與經驗，合作和分享是達成其目標的較佳行為。
（2）不相容反應技...
【評論主題】四、依據我國現行「放射性物質安全運送規則」，為確保放射性物質運送之安全，首先需確認是運送那一種放射性物質。試說明放射性物質可依型式、擴散性等分類為那五項？（20 分）
【評論內容】小一和小六的學生犯同樣的錯，要以不同的方式處理，因為小一和小六的年齡不同，小一比較不懂事。