【評論主題】11. 教育部補助之教師專業發展評鑑計畫，下列敘述何者錯誤？(A)評鑑方式以教學觀察為主兼採教學檔案、晤談教師及蒐集學生或家長教學反應(B)評鑑結果以書陎公開通知教師(C)經認定未達規準之教師應規劃專

【評論內容】

(六)相關配合事項：

1.學校實施教師專業發展評鑑前，應就評鑑目的、評鑑內容、評鑑規準與實施方式為適當宣導及訓練。

2.評鑑完成後，評鑑人員應將評鑑資料密封，送交評鑑推動小組審議；評鑑推動小組彙整評鑑資料後，應與評鑑人員（代表）共同審議認定評鑑結果是否達到規準。

3.評鑑推動小組應將個別受評教師之評鑑結果，以書面個別通知教師，並予以保密，非經教師本人同意，不得公開個人資料。

4.經認定為未達規準之教師，應於接獲通知一個月內，由評鑑推動小組安排適當人員與其共同規劃專業成長計畫，並於進行專業成長後，再次安排校內評鑑（複評）

【評論主題】9. 紀伯樂（R. J. Kibler）等人所倡之基本教學模式（GMI）包含四個階段：（甲）教學評量、（乙）教學活動、（丙）教學目標、（丁）學前評估。下列那一項的順序正確？(吳明清Q20)(A)甲乙丙

【評論內容】

(一) 最早是由美國教育心理學者Glaser(1962)認為所有的教學活動都包括四個基本要素

 1. 分析教學目標

 2. 診斷起點行為

 3. 設計教學流程

 4. 教學評量

(二) 後來美國教學評量專家Kibler(1978)亦曾提出，觀點與Glaser類似

 1. 教學目標

 2. 學前分析

 3. 教學程序

 4. 教學評量

【評論主題】8. 標竿學習(Benchmarking)是一種為改善組織績效的組織策略管理方法，透過向表現較佳的組織學習以邁向卓越的歷程。安德森(Anderson)將標竿學習分為五個階段，包括A搜尋(Searchi

【評論內容】Anderson 和 Pettersen（1996）指出標竿學習是一種實踐過程，透過計畫 （plan）、搜尋（search）、觀察（observe）、分析（analysis）、適應（adapt）

【評論主題】7. 中正國小位於多族群背景的地區，陳校長經常提醒並鼓勵學校教師在教學時要理解學生的背景、生活、文化與學習特性，因為如此才更能與學生對話，帶領學生進行深入的學習探索。這可能體現布魯納(J.Bruner

【評論內容】庶民教育（folk education）係指能夠關照社會當下全民需求與感受的教育

【評論主題】23.對於智力的觀點，Gardner所提出之多元智能論與下列何者之差異性最大？(A)Sternberg 的智力三元論（triarchic theory of intelligence）(B)領域特定性

【評論內容】spearman雙因論普通因素（General Factor）— G因素：一切智力活動都共同具有此種因素，亦即每個人都具有此基本能力。只是多寡不一　→　智力測驗特殊因素（Special Factor）— S因素：此為學習各種專門智能所以具的特殊能力，某一特殊能力與其他特殊能力之間並不相同　→　性向測驗與多元智能論相對比較相近的應該是S因素，而非G因素