【評論主題】【題組】(9)產生大量有害物的工作場所。
【評論內容】如果是竭盡式掃瞄，不管答案為何，受試者都必須將所有項目掃瞄完畢，因此「是」與「否」的平均反應時間斜率會相同。如果是自動終止掃瞄，則「是」的平均反應時間斜率應為「否」的一半，因為受試者搜尋到正確項目就停止，若偵測項不在記憶集合中，受試者就必須搜尋全部的記憶集合項目，因此平均之後，「是」的平均反應時間斜率應為「否」的一半。http://mypaper.pchome.com.tw/kcyuen/post/1031439------------------------------------------------------------------------------------------「司騰柏格記憶掃描程序」是司騰柏格(R.J. Sternberg)為了研究一個人從短期記憶中提取訊息的速度能夠有多快的問題，於一九六六年所發明的一套實驗程序。...
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【評論內容】如果是竭盡式掃瞄，不管答案為何，受試者都必須將所有項目掃瞄完畢，因此「是」與「否」的平均反應時間斜率會相同。如果是自動終止掃瞄，則「是」的平均反應時間斜率應為「否」的一半，因為受試者搜尋到正確項目就停止，若偵測項不在記憶集合中，受試者就必須搜尋全部的記憶集合項目，因此平均之後，「是」的平均反應時間斜率應為「否」的一半。http://mypaper.pchome.com.tw/kcyuen/post/1031439------------------------------------------------------------------------------------------「司騰柏格記憶掃描程序」是司騰柏格(R.J. Sternberg)為了研究一個人從短期記憶中提取訊息的速度能夠有多快的問題，於一九六六年所發明的一套實驗程序。...
【評論主題】5.以下那一項不在協同教學之精神及操作模式之列?(A)循環教學 (B)能力分組教學 (C)班群教學 (D)個別化教學
【評論內容】個別化教學應算在能力分組教學裡面，但不算是主要的操作模式
【評論主題】6.轉化的課程領導是由下列何者所提出?(A)泰勒 (B)韓德森 &華松(C)蘭伯特 (D)史密斯
【評論內容】這題是在問轉化的課程領導，而不是轉化課程
【評論主題】4.課程統整時,去除學科時間的界線,以統整社會經驗的方式,呈現合科或廣域學科的型態,以發展學科間或跨文化的學習,此種統整型態稱之為(A)社會的統整 (B)學科知識的統整(C)概念的統整 (D)經驗的統
【評論內容】Goethe Wu 高三上 (2012/05/24 13:04):10人1.知識的統整，旨在排除不必要的學科界限，將相關的科目、學科關連或合併為相關課程、融合課程或廣域課程，使知識能接近於真實的生活世界。 2.經驗的統整，強調學生經驗和學科知識的有意義連結，將學習落實於真實情境中，與個人經驗密切結合。例如透過活動課程，讓兒童實際去操作或實踐，經由體驗的過程來整合學科知識與生活經驗。3.社會的統整，強調課程內容、活動必須和社會生活關連起來，培養學生的生活能力和解決問題能力。例如以社會議題為課程組織中心，透過實際社會議題的探究來學習各種能力。4.正式課程與非正式課程的統整，將學校各處室所推展的非正式課程，例如運動會、親師會、學藝活動、校外教學等，與各學科課程統合起來。5.教學時間與空間和資源的統整，包括任課教師、職員、設施和設備、家長和社區資源等，必須依據學生統整學習的需要加以整合。甚至教學時間和課表，也必須彈性調整，以因應統整學習之需。
【評論主題】11.下列有關教學原則的敘述,可者正確?1準備原則代表人物-桑代克 2 教學前包括準備原則和興趣原則 3類化原則代表人物-赫爾巴特 4熟練原則代表人物-克伯屈 5同時原則包括主學習,附學習,副學習 6
【評論內容】
2.教學前：準備及類化原則
4.熟練原則的學理根據，主要源於桑代克的練習律，桑代克認為學習者練習的次數愈多，則愈容易形成牢固的感應結，愈易達到純熟的階段。熟練原則的倡導者則為美國學者莫禮生(H.L.Morrison)，莫氏認為教師的教學，需使學生的學習達到純熟，才算完成教學的目的，因此擬訂了一個著名的熟練公式:教學前測驗─教學─測驗教學結果─修正教學方法─再教學─再測驗教學結果……直到學習純熟為止(孫邦正，民71)。此一公式的基本要求，和心理學家所倡導之過度學習(Over learning)，及精熟學習(Master learning)的理論完全符合(高廣孚，民77)。
Triumph Huang 高二上 (2012/06/15 18:47):美國教育學家莫禮生（H.L.Morrison）提倡莫禮...
【評論主題】5.下列有關教室氣氛的敘述,那一項不正確(A)是看不到,無法觸摸,但師生都感覺其存在的(B)某一班的態度,情感及價值信念是可以從其中看出來的(C)係指學生所知覺到的班級團體中影響其學習的心理社會層面(
【評論內容】依美國伊利偌大學華伯(Walberg 1979)觀點，教室氣氛是指