【評論主題】54. ( )下列何者較不宜作為學生座位安排的依據？(A)參考學生成績做異質性分組(B)抽籤後再依學生身高稍做調整(C)按社會計量法參考學生人際互動排座位(D)依段考名次依序讓學生自選座位。
【評論內容】
可能還有一點歧視的意味在吧，越後面選的位子都是大家選剩的功課好的不一定會坐在一起，但是功課好的可以選擇自己想要坐哪坐誰旁邊機率更大，功課好也不代表就不會聊天不會亂.....
【評論主題】19.課程的「再概念化」（reconceptualization）學派主要集中於下列那一類課程探討？(A)空無課程(B)潛在課程(C)正式課程(D)非正式課程
【評論內容】
潛在的Pinar (音近台語的壞囝)
【評論主題】100.有關教育目的，到底應由教育過程之內或由教育過程之外來作決定的爭論，哪兩位哲學家的主張最接近？(A)杜威（J. Dewey）和皮德思（R. S. Peters） (B)皮德思（R. S. Pet
【評論內容】
真的被題幹誤導，看完題目以為要選選項中包含 一個內一個外的= =
【評論主題】王老師因父親生病，經常請人代課以致對學生疏於照顧；而他自己也因此感到家庭與工作難以兼顧。這是因為他面臨哪一種角色衝突？(A)角色內相同對象的衝突 (B)角色內不同對象的衝突 (C)角色外相同對象的衝
【評論內容】
3F+1，知道是角色"間"，但是選項沒有真的選不出來........PS.我都用角色"間"==>同音"兼"，來記是 身"兼"多職的意思
【評論主題】王老師因父親生病，經常請人代課以致對學生疏於照顧；而他自己也因此感到家庭與工作難以兼顧。這是因為他面臨哪一種角色衝突？(A)角色內相同對象的衝突 (B)角色內不同對象的衝突 (C)角色外相同對象的衝
【評論內容】
3F+1，知道是角色"間"，但是選項沒有真的選不出來........PS.我都用角色"間"==>同音"兼"，來記是 身"兼"多職的意思
【評論主題】19.課程的「再概念化」（reconceptualization）學派主要集中於下列那一類課程探討？(A)空無課程(B)潛在課程(C)正式課程(D)非正式課程
【評論內容】
潛在的Pinar (音近台語的壞囝)
【評論主題】19.課程的「再概念化」（reconceptualization）學派主要集中於下列那一類課程探討？(A)空無課程(B)潛在課程(C)正式課程(D)非正式課程
【評論內容】
潛在的Pinar (音近台語的壞囝)
【評論主題】19.課程的「再概念化」（reconceptualization）學派主要集中於下列那一類課程探討？(A)空無課程(B)潛在課程(C)正式課程(D)非正式課程
【評論內容】
潛在的Pinar (音近台語的壞囝)
【評論主題】54. ( )下列何者較不宜作為學生座位安排的依據？(A)參考學生成績做異質性分組(B)抽籤後再依學生身高稍做調整(C)按社會計量法參考學生人際互動排座位(D)依段考名次依序讓學生自選座位。
【評論內容】
可能還有一點歧視的意味在吧，越後面選的位子都是大家選剩的功課好的不一定會坐在一起，但是功課好的可以選擇自己想要坐哪坐誰旁邊機率更大，功課好也不代表就不會聊天不會亂.....
【評論主題】19.課程的「再概念化」（reconceptualization）學派主要集中於下列那一類課程探討？(A)空無課程(B)潛在課程(C)正式課程(D)非正式課程
【評論內容】
潛在的Pinar (音近台語的壞囝)
【評論主題】100.有關教育目的，到底應由教育過程之內或由教育過程之外來作決定的爭論，哪兩位哲學家的主張最接近？(A)杜威（J. Dewey）和皮德思（R. S. Peters） (B)皮德思（R. S. Pet
【評論內容】
真的被題幹誤導，看完題目以為要選選項中包含 一個內一個外的= =
【評論主題】王老師因父親生病，經常請人代課以致對學生疏於照顧；而他自己也因此感到家庭與工作難以兼顧。這是因為他面臨哪一種角色衝突？(A)角色內相同對象的衝突 (B)角色內不同對象的衝突 (C)角色外相同對象的衝
【評論內容】
3F+1，知道是角色"間"，但是選項沒有真的選不出來........PS.我都用角色"間"==同音"兼"，來記是 身"兼"多職的意思
【評論主題】假設一項語文測驗的分數呈常態分配，如果又青成績的PR 值＝94，大仁成績的z 值＝2，請問誰考得比較好？(A)又青 (B)大仁 (C)一樣好 (D)不能比較
【評論內容】
另一個方向，用減法來思考：大仁的分數是在平均數(=50)以上兩個標準差，而兩個標準差會涵蓋整體比例的95.44%所以拿 (100-95.44)/2=2.28 再用100分減掉2.28分可以逆推大仁得分是97.72分！