【評論主題】4. 美國智能障礙協會曾指出，智能障礙是指在智力功能和適應行為上存有顯著之限制而表現出的一種障礙，適應行為包括概念、社會和應用三方面的技能。下列哪一項敘述為概念的內涵？(A)日常生活和職業技能 (B)

【評論內容】AB應用 C概念 概念：語言（接收和表達）、讀寫算、自我教導、金錢概念 社會：人際、自尊、負責任、遵循規則、遵守法律、自我保護、瞭解社交規範、免於欺騙或受操控 應用：一般日常活動（穿衣、飲食）、工具性活動（準備點餐、環境清潔）、職業技能、維持環境安全 以上引自鈕文英(2003)。啟智教育課程與教學設計。台北：心理。 檢 線上測驗: /item-%E7%BE%8E%E5%9C%8B%E6%99%BA%E8%83%BD%E9%9A%9C%E7%A4%99%E5%8D%94%E6%9C%83%E6%9B%BE%E6%8C%87%E5%87%BA%EF%BC%8C%E6%99%BA%E8%83%BD%E9%9A%9C%E7%A4%99%E6%98%AF%E6%8C%87%E5%9C%A8%E6%99%BA%E5%8A%9B%E5%8A%9F%E8%83%BD%E5%92%8C%E9%81%A9%E6%87%89%E8%A1%8C%E7%82%BA%E4...

【評論主題】4. 美國智能障礙協會曾指出，智能障礙是指在智力功能和適應行為上存有顯著之限制而表現出的一種障礙，適應行為包括概念、社會和應用三方面的技能。下列哪一項敘述為概念的內涵？(A)日常生活和職業技能 (B)

【評論內容】AB應用 C概念 概念：語言（接收和表達）、讀寫算、自我教導、金錢概念 社會：人際、自尊、負責任、遵循規則、遵守法律、自我保護、瞭解社交規範、免於欺騙或受操控 應用：一般日常活動（穿衣、飲食）、工具性活動（準備點餐、環境清潔）、職業技能、維持環境安全 以上引自鈕文英(2003)。啟智教育課程與教學設計。台北：心理。 檢 線上測驗: /item-%E7%BE%8E%E5%9C%8B%E6%99%BA%E8%83%BD%E9%9A%9C%E7%A4%99%E5%8D%94%E6%9C%83%E6%9B%BE%E6%8C%87%E5%87%BA%EF%BC%8C%E6%99%BA%E8%83%BD%E9%9A%9C%E7%A4%99%E6%98%AF%E6%8C%87%E5%9C%A8%E6%99%BA%E5%8A%9B%E5%8A%9F%E8%83%BD%E5%92%8C%E9%81%A9%E6%87%89%E8%A1%8C%E7%82%BA%E4...

【評論主題】30.依據「教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點」之規定，下列敘述何者正確？(A)強制各校辦理 (B)重視教師之參與(C)採取總結性評鑑 (D)評鑑結果做為教師績效考核的參考

【評論內容】一) 辦理原則：

【評論主題】12. 針對左耳配戴人工電子耳的聽覺障礙兒童，下列教師的做法何者適當？(A)讓他免參加聽能訓練課程(B)課堂上可使用麥克風大聲講課(C)讓他坐在教室面對講台的左前方(D)提醒同學對他說話要正面面向他

【評論內容】

為什麼(B)課堂上可使用麥克風大聲講課是錯的？

【評論主題】27.陳老師認為要讓學生表現良好行為，必須透過嚴格的規範，並經常使用獎懲來建立 學生的道德觀。陳老師的想法是基於下列何種道德學說？(A)主內派(B)主外派(C)折衷派(D)精神分析派

【評論內容】主外派是以獎賞和懲罰來控制人的行為，以人的本性為趨苦避樂為假設，只要獎懲有適當的調配，將所要教導的價值配上獎賞，就是正增強，以此塑造所要的價值。對於所要剔除的價值則配合上懲罰，使當事者為了避免懲罰，必須先放棄此價值。主內派直接訴諸人的道德動機，只要是對的，即使一時受到懲罰，仍會去做，尤其當道德是一種犧牲時，寧願去「享受」犧牲。這一派認為，動機的強化表示當事者真正認同於此價值，不會因外在的酬賞或懲罰而改變。