【評論主題】16.下列何者不屬於敘事諮商：(A)案主是自己生命故事的專家 (B)諮商目標在於使案主可找到自我的力量(C)讓案主接受主要故事的事實 (D)讓案主了解自己是社會環境下的犧牲者
【評論內容】4.許多問題都是種族、階級、性取向、性別等文化環境所營造出來的，因此看問題不是看這個「人」出了什麼問題，而是去看這個人背後的文化脈絡。不知道這可不可以解釋D選項~
【評論主題】下面哪一個是Hill 所指的，適於探索階段的自我表露（self-disclosure）？(A)策略性自我表露(B)洞察性自我表露(C)相似性自我表露(D)立即性自我表露
【評論內容】
一、探索階段
(一)建立支持與發展助人關係
(二)鼓勵案主說故事
(三)鼓勵案主探索想法與感覺
(四)催化感覺的激起
(五)從案主的觀點瞭解案主
二、洞察階段
(一)與案主一起建構新的洞察
(二)鼓勵案主決定其在想法、感覺、行動上所扮演的角色
(三)與案主討論助人關係的課題（例如：依附、誤解等）
三、行動階段
(一)鼓勵案主探索可行的行為
(二)協助案主決定行動
(三)催化行動技巧的發展
(四)對案主嘗試所做的改變給予回饋
(五)協助案主評估改變，並共同修正行動計畫
一、探索階段：Rogers的案主中心及其Rogers的學派
(一)人性本善
(二)人有自我實現（self-actualization)的可能
(三)在同理(empathy)、尊重(respect)、真誠(genuine)及無條件積極性持(unconditional posit...
【評論主題】16. 針對兒童進行人格評量，有幾種不同的主要方法，以下何者不是其中之一?(A)自陳式量表(B)教師評定測驗(C)行為觀察法(D)客觀實作測驗。
【評論內容】客觀實作測驗：包括認知型態測驗，如藏圖測驗、OSS情境測驗、籃中測驗
【評論主題】16. 針對兒童進行人格評量，有幾種不同的主要方法，以下何者不是其中之一?(A)自陳式量表(B)教師評定測驗(C)行為觀察法(D)客觀實作測驗。
【評論內容】客觀實作測驗：包括認知型態測驗，如藏圖測驗、OSS情境測驗、籃中測驗
【評論主題】76. 榮格所提原型(archetypes)何者的描述較為適切？(A)構成集體潛意識的影像 (B)讓人傾向以特定方式理解世界的原始心像 (C)提供生活中重要事件的自我敘述 (D)人性邪惡面的表徵。
【評論內容】A不行嗎?
【評論主題】76. 榮格所提原型(archetypes)何者的描述較為適切？(A)構成集體潛意識的影像 (B)讓人傾向以特定方式理解世界的原始心像 (C)提供生活中重要事件的自我敘述 (D)人性邪惡面的表徵。
【評論內容】A不行嗎?
【評論主題】2. 有一個測量的平均數為 80，標準差為 20，用此測驗測量 25 位學生，得到平均數為 85，若以 95%的信賴區間估計，這 25 名學生的真實分數會落在下列何者之間?(A)72-88 (B)40
【評論內容】樣本標準差/人數 開根號 =平均樣本標準差
【評論主題】11.關於人格特質與生理上的連接，下列何者錯誤？(A)左腦與負向情緒、害羞、抑制有關；右腦與正向情緒、大膽、非抑制有關。(B)杏仁核：情緒反應中心。對於厭惡的情緒學 習很重要(C)多巴胺：與情緒、易怒
【評論內容】：左前半腦-正向情緒、勇敢、非抑制； 右前半腦-負向情緒、害羞、抑制
【評論主題】18.制握信念量表(Internal-External Locus of Control (I-E) Scale)的編製主要是根據哪一位心理學者的理論？(A) Gordon Allport (B) A
【評論內容】制握信念（Locus of control）源自J.B.Rotter在1954年提出之社會學習論，認為制握信念係指個人對其行為與增強之關係以及生活的事件責任歸屬所持有的信念（Rotter,1966）。Rotter將制握信念區分為「內在制握」（internal control）與「外在制握」（external control），又稱為內控與外控。當個人相信行為發生之後所得到的增強，來自於機會、運氣等外在環境的力量，當個人不受此行為影響，稱為具有外控人格特質；反之，個人認為正負增強作用的產生是因為個人本身行為的結果，是個人能夠預測者，則稱為內控（蔡美雪，2006）。
【評論主題】76. 榮格所提原型(archetypes)何者的描述較為適切？(A)構成集體潛意識的影像 (B)讓人傾向以特定方式理解世界的原始心像 (C)提供生活中重要事件的自我敘述 (D)人性邪惡面的表徵。
【評論內容】A不行嗎?
【評論主題】什麼是項目分析?(A)考試前仔細檢查每一題以確保錯誤不發生(B)考試後仔細檢查每一題的答案以為修改試題參考(C)考試前仔細檢查每一題以確定試題難度(D)考試後仔細檢查每一題的作答比例以計算通過率
【評論內容】試題分析部分(項目分析)難度指標
【評論主題】教育部公布教育報告書，研訂十年教育發展的願景與目標，並聚焦八項教育重大課題，最後提出了幾項具體行動方案？ (A)12 (B)24 (C)36 (D)48。
【評論內容】http://www.edu.tw/userfiles/url/20120925161317/%E4%B8%AD%E8%8F%AF%E6%B0%91%E5%9C%8B%E6%95%99%E8%82%B2%E5%A0%B1%E5%91%8A%E6%9B%B8%E7%9B%AE%E9%8C%84.pdf
【評論主題】16.下列何者不屬於敘事諮商：(A)案主是自己生命故事的專家 (B)諮商目標在於使案主可找到自我的力量(C)讓案主接受主要故事的事實 (D)讓案主了解自己是社會環境下的犧牲者
【評論內容】4.許多問題都是種族、階級、性取向、性別等文化環境所營造出來的，因此看問題不是看這個「人」出了什麼問題，而是去看這個人背後的文化脈絡。不知道這可不可以解釋D選項~
【評論主題】下面哪一個是Hill 所指的，適於探索階段的自我表露（self-disclosure）？(A)策略性自我表露(B)洞察性自我表露(C)相似性自我表露(D)立即性自我表露
【評論內容】
一、探索階段
(一)建立支持與發展助人關係
(二)鼓勵案主說故事
(三)鼓勵案主探索想法與感覺
(四)催化感覺的激起
(五)從案主的觀點瞭解案主
二、洞察階段
(一)與案主一起建構新的洞察
(二)鼓勵案主決定其在想法、感覺、行動上所扮演的角色
(三)與案主討論助人關係的課題（例如：依附、誤解等）
三、行動階段
(一)鼓勵案主探索可行的行為
(二)協助案主決定行動
(三)催化行動技巧的發展
(四)對案主嘗試所做的改變給予回饋
(五)協助案主評估改變，並共同修正行動計畫
一、探索階段：Rogers的案主中心及其Rogers的學派
(一)人性本善
(二)人有自我實現（self-actualization)的可能
(三)在同理(empathy)、尊重(respect)、真誠(genuine)及無條件積極性持(unconditional posit...
【評論主題】16. 針對兒童進行人格評量，有幾種不同的主要方法，以下何者不是其中之一?(A)自陳式量表(B)教師評定測驗(C)行為觀察法(D)客觀實作測驗。
【評論內容】客觀實作測驗：包括認知型態測驗，如藏圖測驗、OSS情境測驗、籃中測驗
【評論主題】否證論學者波普(Popper)將存在的涵義定義為外部事物的存在、思想意識的存在以及關係的存在等三部份，並依此三種存在方式提出三個世界，此三個世界為何？(A) 物理世界、實踐世界、批判世界(B) 客觀物
【評論內容】popper批判理性主義=後實證主義 實證主義vs.相對實證主義(後實證主義)
【評論主題】如果沒有社會和文化背景的參與，個人的發展是無法理解的。他反對單獨的、有規則的、特殊的發展階段，認為發展是複雜的，是非常本性的。這是哪個理論？(A)社會建構論(B)多元發展論(C)徹底建構論(D)女性主
【評論內容】
社會建構論 ( Vygotsky為代表 )：
個體認知發展是主體以一種辯證互錯，是自然/社會/歷史/文化和智慧社會的結果，因此對人類認知的探索應將重心置於意義建構的層面，並且不能以個體的人為基礎，更不能抽離社會情境與文化脈絡等因素。
【評論主題】55. 美國人Frank Parsons被尊稱為「輔導學之父」，下列何人對中國的輔導貢獻極大，有「中國輔導之父」之稱？(A) 莊澤宣(B) 蔣建白(C) 朱秉欣(D) 吳武典
【評論內容】資優教育學者吳武典
【評論主題】26. 根據阿德勒治療，下列那一類型的種人，會因害怕自己不受歡迎，而不斷尋求別人的讚賞與接納?(A)優越者(B)控制者 (C)安逸者 (D)討好者
【評論內容】‧優越型人格（repression）透過擔任領導人或成就或其他途徑去突顯自己的重要，使自己感到優越。 他們不做無意義的事情，但往往會抱怨工作負荷過重。‧控制型人格（repression）尋求不受人譏笑的保證，並認為唯有控制住情境，才不會有被人譏笑或貶低的可能。 他們不想在社交場合有任何失誤的表現。‧逃避型人格（repression）他們追求舒適安逸，因此往往拖延處理問題或做決定，並儘可能不去碰會帶來壓力或痛苦的事物。 即使是例行性的任務，若視為帶有壓力性，就會加以排斥。‧取悅型人格（repression）他們會一直尋求贊同與接受，以避免別人的排斥。 由於擔心別人會不喜歡他，所以會努力去討好別人。
【評論主題】9. 「我感覺到坐在這裡的是一個不快樂的人」輔導教師使用這個對話，是運用了什麼技巧？(A)情感反映 (B)探詢 (C)解釋 (D)立即性
【評論內容】(D)不行嗎?
【評論主題】心理疾病的治療方法中，有關行為治療法，乃是直接就患者失常的行為為治療的對象，此即所謂「行為改變技術」。當運用古典制約學習歷程中，負增強作用對已有反應由懲罰而阻止的原理，消除原有的不良行為，稱之為 (A
【評論內容】心理學以古典制約理論為基礎推導出了多種心理治療理論, 包括了厭惡療法、系統脫敏感療法、氾濫療法、爆炸療法。
【評論主題】關於網路成癮的敘述何者有誤？(A)網路過度使用而出現上癮的行為，亦稱為網路沉迷(B)DSM-Ⅳ-TR中提到網路成癮是一種病態性的網路使用現象(C)會導致其日常生活受影響，並使個人身心功能造成缺損(D)
【評論內容】國精神病協會首次將北京軍區總醫院醫學成癮科、中國青少年心理成長基地主任陶然的《網路成癮臨床診斷標準》納入本周末正式出版的“DSM-5診斷與統計手冊”第三部分中的網路遊戲成癮。這標誌著中國人制定的標準首次在世界精神疾病診斷領域被國際認可，填補了非物質成癮領域的空白，確立了一個新病種。這次出版是DSM近20年來的第一次重大更新。
【評論主題】下列有關森田療法（Morita Therapy）的描述，何者為非？(A)為東方心理治療法，結合禪與精神治療(B)創始者為日本的吉本伊信(C)其人性觀為：人是時時刻刻都在變化流動的存在(D)意識是一種自
【評論內容】內觀療法(Naikan therapy)是日本吉本伊信先生於1937年提出的一種源於東方文化的獨特心理療法。內觀療法的三個主題是：「他人為我所做的」、「我給他人的回報」和「我給他人帶來的麻煩」。內觀者圍繞這三個主題，把自己的一生分成若干年齡段進行回顧，對自己人生中的基本人際關係進行驗證，從而徹底洞察自己的人際關係，改變自我中心意識。隨著網路的普及，青少年網路成癮問題越來越受到全社會的關注。
【評論主題】25. 我國為提供中輟復學生良好之復學輔導措施，推動各縣市設立獨立式、資源式、合作式等中介教育設施，相當於美國的哪一種教育設施？ (吳芝儀，中輟學生的危機與轉機) (A) 中途之家 (B) 中途學校
【評論內容】選替教育(Alternative education)又稱為「中介教育」是有關於中輟防治與復學方案的主要教育措施，係以提供學生多元選擇以達到預防中輟的目的。
1. 慈輝班：為前台灣省教育廳開辦之慈輝專案，精省後業務移由台灣省政府文教組主管，教育部協助之。此類中途班跨縣市收容家庭變故、家庭功能不彰、或經濟困難之中輟學生，提供住宿、生活輔導與多元適性教育措施。
2. 資源式中途班：資源式中途班與下述之合作式中途班係依據「國民中小學中途輟學學生通報與復學辦法」第十條所設立。各直轄市、縣市政府遴選轄區內有熱忱有意願的中小學校，比照特殊教育資源班設置資源式中途班，提供中輟學生多元適性課程，並不提供住宿。
3. 合作式中途班：由地方政府與...