【評論主題】20. 成語「灌夫罵坐」，「灌夫」是(A)周人 (B)秦人 (C)漢人 (D)唐人
【評論內容】漢朝灌夫為人剛直，容易借酒使性，而不善阿諛他人，曾於丞相田蚡的酒宴上大罵臨汝侯和程不識洩怒。典出《史記．卷一○七．魏其武安侯傳》。後用來表示剛直不屈，不諛權勢。明．陳汝元《金蓮記．第四齣》：「推門看竹，何妨王子乘輿；索酒指瓶，便倣灌夫罵坐。」也作「使酒罵座」、「罵坐灌夫」。 https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E7%81%8C%E5%A4%AB%E7%BD%B5%E5%9D%90
【評論主題】20. 成語「灌夫罵坐」，「灌夫」是(A)周人 (B)秦人 (C)漢人 (D)唐人
【評論內容】漢朝灌夫為人剛直，容易借酒使性，而不善阿諛他人，曾於丞相田蚡的酒宴上大罵臨汝侯和程不識洩怒。典出《史記．卷一○七．魏其武安侯傳》。後用來表示剛直不屈，不諛權勢。明．陳汝元《金蓮記．第四齣》：「推門看竹，何妨王子乘輿；索酒指瓶，便倣灌夫罵坐。」也作「使酒罵座」、「罵坐灌夫」。 https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E7%81%8C%E5%A4%AB%E7%BD%B5%E5%9D%90
【評論主題】3. 依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法之規定，屬於情緒行為障礙學生之注意力缺陷過動症之鑑定，鑑定過程中，採取醫療的意見為何？(A)得參考精神科醫師的意見 (B)應依據精神科醫師的意見(C)應依據小兒
【評論內容】
第 9 條
本法第三條第八款所稱情緒行為障礙，指長期情緒或行為表現顯著異常，嚴重影響學校適應者；其障礙非因智能、感官或健康等因素直接造成之結果。前項情緒行為障礙之症狀，包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或有其他持續性之情緒或行為問題者。第一項所定情緒行為障礙，其鑑定基準依下列各款規定：一、情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者，得參考精神 科醫師之診斷認定之。二、除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難。三、在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難，且經評估後確定一般 教育所提供之介入，仍難獲得有效改善。【評論主題】6. 特殊教育法規定各級主管機關應設特殊教育學生鑑定及就學輔導會，依規定遴聘之成員中，教育行政人員及學校行政人員代表人數之合計，下列敘述何者較為正確？(A)不得少於四分之三 (B)不得少於三分之一(C
【評論內容】
第 6 條
各級主管機關應設特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會），遴聘學者專家、教育行政人員、學校行政人員、同級教師組織代表、家長代表、專業人員、相關機關（構）及團體代表，辦理特殊教育學生鑑定、安置、重新安置、輔導等事宜；其實施方法、程序、期程、相關資源配置，與運作方式之辦法及自治法規，由各級主管機關定之。前項鑑輔會成員中，教育行政人員及學校行政人員代表人數合計不得超過半數，單一性別人數不得少於三分之一。各該主管機關辦理身心障礙學生鑑定及安置工作召開會議時，應通知有關之學生家長列席，該家長並得邀請相關專業人員列席。【評論主題】4. 特教專業團隊運作中，針對感覺統合治療規劃與治療主要是何種人員的職責？(A)物理治療師 (B)職能治療師 (C)臨床心理師 (D)語言治療師
【評論內容】
在介入時，職能治療師會考慮[個案的能力和限制]、[環境的要求及支持]和[家長的關係和感受]三者之間的互動來訂出治療計劃，因為造成問題的原因常常是多方面的，而且問題之間也常互相關聯，因此職能治療師所使用的治療參考架構眾多，包括神經發展、認知行為、職能活動、心理社會、感覺統合-------等，自然不同限於感覺統合單一方面的訓練。原文網址：https://kknews.cc/zh-tw/news/oxj22m.html
【評論主題】3. 依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法之規定，屬於情緒行為障礙學生之注意力缺陷過動症之鑑定，鑑定過程中，採取醫療的意見為何？(A)得參考精神科醫師的意見 (B)應依據精神科醫師的意見(C)應依據小兒
【評論內容】
第 9 條
本法第三條第八款所稱情緒行為障礙，指長期情緒或行為表現顯著異常，嚴重影響學校適應者；其障礙非因智能、感官或健康等因素直接造成之結果。前項情緒行為障礙之症狀，包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或有其他持續性之情緒或行為問題者。第一項所定情緒行為障礙，其鑑定基準依下列各款規定：一、情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者，得參考精神 科醫師之診斷認定之。二、除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難。三、在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難，且經評估後確定一般 教育所提供之介入，仍難獲得有效改善。