【評論主題】24. ( )教師應公平對待每位學生，不應每位學生不應「以偏概全」或「扣帽子」，以免學生形成次級偏差行為。基此，教師在教育與輔導學生時應避免產生下列何者種效應?(A)仿同(modeling)(B)標記
【評論內容】
原本題目：
24. ( )教師應公平對待每位學生，不應每位學生不應「以偏概全」或「扣帽子」，以免學生形成次級偏差行為。基此，教師在教育與輔導學生時應避免產生下列何者種效應? (A)仿同(modeling) (B)標記(labeling) (C)霸權(hegemong) (D)再製(reproduction)
題目應該修改成
24. ( )教師應公平對待每位學生，不應「以偏概全」或「扣帽子」，以免學生形成次級偏差行為。基此，教師在教育與輔導學生時應避免產生下列何者種效應? (A)仿同(modeling) (B)標記(labeling) (C)霸權(hegemong) (D)再製(reproduction)
【評論主題】37. 下列何種歸因類型的兒童在遇到挫折時較不會放棄？(A)將失敗歸因於不穩定因素 (B)將失敗歸因於內在因素 (C)將失敗歸因於穩定因素 (D)將成功歸因於外在因素
【評論內容】
回二樓：能力也是內在，但卻是穩定，不可控制。
【評論主題】48.下列有關團體輔導特性的敘述，何者正確？甲、可將問題一般化乙、效果比個別輔導好丙、可獲得多重回饋丁、比較符合經濟效益(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙丁(D)乙丙丁
【評論內容】
「可將問題一般化」的意思應該是指具有「普同感」，也就是指這個問題不是只有我有，團體中的成員也曾經發生過類似的事情，可以幫助個案更快的融入團體和說出自己的想法。
【評論主題】24. ( )教師應公平對待每位學生，不應每位學生不應「以偏概全」或「扣帽子」，以免學生形成次級偏差行為。基此，教師在教育與輔導學生時應避免產生下列何者種效應?(A)仿同(modeling)(B)標記
【評論內容】
原本題目：
24. ( )教師應公平對待每位學生，不應每位學生不應「以偏概全」或「扣帽子」，以免學生形成次級偏差行為。基此，教師在教育與輔導學生時應避免產生下列何者種效應? (A)仿同(modeling) (B)標記(labeling) (C)霸權(hegemong) (D)再製(reproduction)
題目應該修改成
24. ( )教師應公平對待每位學生，不應「以偏概全」或「扣帽子」，以免學生形成次級偏差行為。基此，教師在教育與輔導學生時應避免產生下列何者種效應? (A)仿同(modeling) (B)標記(labeling) (C)霸權(hegemong) (D)再製(reproduction)
【評論主題】三、緩降機為常用之避難器具，請敘述緩降機在裝設時之一般規定及其開口面積、操作面積、下降空間、下降空地、繩子位置、繩子長度、支固器具之規定。（25 分）
【評論內容】
1970年代以後研究方法基本上屬於質性及微觀研究，採「非實證」、「解釋」的研究取向，而科學量化正是科學實證研究的缺點之一。