【評論主題】在符合領域學習節數的原則下，學校得打破學習領域界限，彈性調整學科及教學時數，實施主題式統整教學，學者林怡秀（1998）歸納國內外學者的觀點，將課程統整歸納為六大類，有關「對學科知識加以解構重組，將數個

【評論內容】科際整合：針對一主題，將兩個以上學科融合；超學科課程：完全打破界限，主要是社會與經驗統整的課程。我認為關鍵在題目是「對學科知識加以解構重組」，因為超學科比較強調經驗統整，所以應該比較符合科際整合。

【評論主題】在符合領域學習節數的原則下，學校得打破學習領域界限，彈性調整學科及教學時數，實施主題式統整教學，學者林怡秀（1998）歸納國內外學者的觀點，將課程統整歸納為六大類，有關「對學科知識加以解構重組，將數個

【評論內容】科際整合：針對一主題，將兩個以上學科融合；超學科課程：完全打破界限，主要是社會與經驗統整的課程。我認為關鍵在題目是「對學科知識加以解構重組」，因為超學科比較強調經驗統整，所以應該比較符合科際整合。