【評論主題】30. 依照內政部建築物無障礙設施設計的規範，通常為了考慮肢體障礙者的使用需求， 若地板的高低差在 0.45 公分者，應做何處理？ (A) 1\\/2 之斜角處理 (B) 1\\/3 之斜角處理 (C

【評論內容】建築物無障礙設施設計規範

【評論主題】34. 教導學生「我可以試著跟同學一樣專心聽老師上課」的句子，是屬於社會故事的哪 一種句型？ (A) 觀點句 (B) 描述句 (C) 指導句 (D) 肯定句

【評論內容】社會性故事句型

【評論主題】26. 自我決策能力的訓練可以提升智能障礙者的獨立生活，下列哪一種非自我決策能力 的特徵？ (A) 自我規範 (B) 自我學習 (C) 自我覺知 (D) 心理賦權

【評論內容】Wehmeyer重度障礙自我決策

【評論主題】20. 下列關於特殊教育支持網絡、各單位名稱以及任務配對的描述，何者錯誤？(A)為有效推動特殊教育、整合相關資源、協助各級學校特殊教育之執行及提供諮詢、輔導與服務，特殊教育行政支持網絡僅設置於中央主管

【評論內容】特殊教育行政支持網絡聯繫及運作辦法支持網絡各單位之任務如下：

【評論主題】1. 以下在《精神疾病診斷與統計手冊第五版》（Diagnostic and Statistical Manual of MentalDisorders, Fifth Edition）中對於自閉症的診斷

【評論內容】自閉症DSM-5診斷準則

A.在多重情境中持續有社交溝通及社交互動的缺損，於現在或過去曾有下列表徵(範例為舉例)：

社會-情緒相互性的缺損。如：從異常的社交接觸及無法正常一來一往的會話交談，到興趣、情緒或情感分享的不足，到無法開啟或回應社交互動。用於社交互動的非語言溝通行為的缺損，如：從語言及非語言溝通整合不良，到眼神接觸及肢體語言異常或理解及運用手勢的缺損，到完全缺乏臉部表情及非語言溝通。發展、維繫及了解關係的缺損，如：從調整行為以符合不同社會情境的困難到分事想像遊戲或交友的困難，到對同儕沒興趣。

B.侷限、重覆的行為、興趣或活動模式，於現在或過去至少有下列二種表徵(範例為舉例) :

刻板或重複的動作、使用物...

【評論主題】22.有關轉銜輔導及服務，下列選項中何者為正確？(A) 應包括：升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目(B) 只適用於義務教育階段(C) 應與個別化教育計畫(IEP)的內容分

【評論內容】（A）可參考特殊教育法施行細則第九條（B）從幼兒園開始，至高中職、大學等皆可享有（C）參考特殊教育法施行細則第九條，應將ITP納入IEP

【評論主題】20. 下列關於特殊教育支持網絡、各單位名稱以及任務配對的描述，何者錯誤？(A)為有效推動特殊教育、整合相關資源、協助各級學校特殊教育之執行及提供諮詢、輔導與服務，特殊教育行政支持網絡僅設置於中央主管

【評論內容】特殊教育行政支持網絡聯繫及運作辦法支持網絡各單位之任務如下：

【評論主題】22.有關轉銜輔導及服務，下列選項中何者為正確？(A) 應包括：升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目(B) 只適用於義務教育階段(C) 應與個別化教育計畫(IEP)的內容分

【評論內容】（A）可參考特殊教育法施行細則第九條（B）從幼兒園開始，至高中職、大學等皆可享有（C）參考特殊教育法施行細則第九條，應將ITP納入IEP