【評論主題】6.依據十二年國教課程綱要的規定,下列何種教材應送學校課程發展委員會審查?(A)個別班級的學習單 (B)領域學習課程搭配的閱讀資料(C)資訊融入教學網頁 (D)全年級或全校且全學期使用之自編自選教材

【評論內容】3.學校課程發展委員會應掌握學校教育願景，...

【評論主題】5.依據十二年國教課綱的規範，下列何者不是課程評鑑的主要目的(A)協助教師教學 (B)改善學生學習(C)精進學校課程發展 (D)證明辦學成效

【評論內容】來源：https://www.k12ea.☆☆☆.☆☆/...

【評論主題】2.十二年國教課綱的「核心素養」,下列何者不是其重要涵義?(A)以學科知識及技能為重(B)關注學習與生活的結合(C)強調實踐力行 (D)適應現在生活及面對未來挑戰

【評論內容】一、核心素養的意義(一)「核心素養」是指...

【評論主題】14.有關學習評量的敘述，下列何者較不適切？(A)每個評量向度皆需達到評分者間的信度，是共識評量的要件(B)共識評量、檔案評量與實作評量都屬於產品取向的評量方式(C)檔案評量主要針對特定的主題歸納分析

【評論內容】變通性評量（alternative assessment，或譯為另類評量），以真實評量、實作評量與檔案評量為主，其所指向的內涵則著重於主張評量方式應有別於傳統評量中的紙筆測驗，認為評量應與生活中的真實情境、實作等結合。真實評量（authentic assessment）著重評量學生如何在真實生活中探索、設計、並完成某工作的證據，教師可從學生的作品、軼事記錄、觀察記錄……等資料中以多元的角度來了解學生的學習狀況。實作性評量（performance assessment）要求學生表現從脈絡中學得且與實際生活經驗相符的工作，其評量方法包括以下的技術：書寫測驗、問題解決、實驗操作、展示、表演、作品集、教師觀察、檢核表 、問卷，以及團體合作計畫……等。檔案評量（portfolio assessment）強調評量學生的選擇及讚賞自己作品能力，教師安排一較大型、持續進行的設計活動讓學生在每件作品旁註解創作的過程，以提供學生依時間順序，表現學習中的證據（莊明貞，民88）。

【評論主題】13.資優班孫老師將普通課程中的「以科技與人類進步為題，選用至少四種圖書館資源，做一個口頭報告」，調整為「以科技代表人類進步為題進行辯論，並採多元資源，包括調查、訪談、圖書館資料來支持自己的論點」，這

【評論內容】原本課程只是要「選用四種圖書館資源做口頭報告」，後來調整為「以科技代表人類進步為題進行辯論，並採多元資源， 包括調查、訪談、圖書館資料來支持自己的論點」，學生要能辯論，並尋找各種資源，統合出支持自己的論點，並先前的課程加深很多，因此要選擇（A)加深。

【評論主題】12.在一門資優獨立研究課程中，某位學生拍攝了一部紀錄短片，呈現社區中舊宿舍的改造過程。影片結尾以里長在建築落成典禮致詞做為影片之創作理念，透露出他們對維護文化傳承的期待與責任。此作品理念較符合 10

【評論內容】某位學生拍攝了一部紀錄短片，呈現社區中舊宿舍的 改造過程。——丁、規劃執行與創新應變他們對維護文化傳承的期待與責任。——乙、道德實踐與公民意識

【評論主題】11.資優班陳老師以「萊特兄弟與紅蜻蜓─飛機的過去、現在與未來」為主題進行教學，下列哪一項活動較屬於「應用」的認知層次？(A)蒐集整理有關飛行原理的資料並進行口頭報告(B)根據各種飛行器的材質與結構比

【評論內容】Bloom認知領域教育目標六個層次一、1956年出版的教育目標分類中，布魯姆和戴維‧克拉斯沃爾合作撰寫的《教育目標分類學》將認知目標分成六個階層，知識是最低的階層，評鑑是最高的階層。將認知領域分為六個層次：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑，概述如下：知識：包括記憶名詞、事實、規則和原理原則。表示的行為動詞有：指出、寫出、界定、說明、列舉、命名、認明等。理解：只能把握所學過的知識或概念。表示的行為動詞有：解釋、說明、舉例說明、摘要、歸納和區別。應用：將所學到的規則、方法、步驟、原理、原則、概念，應用到新情境。表示的行為動詞有：預測、證明、解決、應用、說明……理由。分析：將所學的概念或原則，分析為各個構成的部分，或找出各部分間的相互關係。表示的行為動詞有：選出、分析、判斷、區別、指出…..組成要素、指出….. 相互關係。綜合：將所學到的片段概念或知識、原理原則與事實等統合成新的整體。表示的行為動詞有：設計、組織、綜合、創造、歸納、聯合等。評鑑：依據某項標準作價值判斷的能力。表示的行為動詞有：評鑑、判斷、評論、比較和批判。