【評論主題】6.小文很在意自己在學校做的每項工作是否能得高分。他常問：「考試會不會考？」、「有沒有加分？」如果答案是肯定的，他就會盡力做好。但若考試不考或沒加分， 他就不願意完成工作。為了改善小文的學習動機，下列

【評論內容】要改善小文的學習動機(考試取向=不會考就不會讀)所以要改變考試取向的觀念(不會考的知識仍有學習的價值)

【評論主題】68. 下列哪一種得分組合比較可能是讀寫障礙（Dyslexia）？選項 智力 識字 閱讀理解 聽覺理解A FIQ 7 PR 10 PR 12 PR 15B FIQ 86 PR 10 PR 12 PR

【評論內容】dyslexia=讀寫障礙，是一種腦神經生理基礎的特殊學習障礙，他的特徵在認字的正確或流暢性有困難，以及表現出拼字能力和解碼能力差。這種困難通常是因語言的聲韻能力有缺陷，並非其他認知能力或教學使然，其衍生的問題包括閱讀理解有困難，以及因閱讀經驗減少而妨礙詞彙和背景知識的成長。有語言理解，無解碼技巧＝讀寫障礙

【評論主題】49. 有關ICF的敘述，何者正確？(A)以「國際疾病分類系統第十版」之編碼表示活動與參與情形(B)強調活動與參與的重要性，身體功能損傷不一定是造成活動能力受限原因(C)臺灣身心障礙鑑定新制採ICF精

【評論內容】ICDIH  生物醫學的個人觀ICF 生物心理社會的生態論

【評論主題】45. 下列何種障礙進行鑑定時不以智力分數作為必要條件？(A)自閉症 (B)智能障礙 (C)學習障礙 (D)情緒障礙

【評論內容】不以智力分數作為必要條件=可能是次要條件，也就是會考慮智力因素。

【評論主題】6. 依據特殊教育法規定，高等教育階段為協助學生學習及發展之身心障礙教育，應符合學生需求，訂定何種計畫？ (A)個別輔導計畫 (B)個別化教育計畫 (C)個別化轉銜計畫(D)個別化支持計畫。

【評論內容】高等教育是指大學、科技大學等

【評論主題】6. 依據特殊教育法規定，高等教育階段為協助學生學習及發展之身心障礙教育，應符合學生需求，訂定何種計畫？ (A)個別輔導計畫 (B)個別化教育計畫 (C)個別化轉銜計畫(D)個別化支持計畫。

【評論內容】第 30-1 條高等教育階段學校為協助身心障礙學生學習及發展，應訂定特殊教育方案實施，並得設置專責單位及專責人員，依實際需要遴聘及進用相關專責人員；其專責單位之職責、設置與人員編制、進用及其他相關事項之辦法，由中央主管機關定之。高等教育階段之身心障礙教育，應符合學生需求，訂定個別化支持計畫，協助學生學習及發展；訂定時應邀請相關教學人員、身心障礙學生或家長參與。

【評論主題】16. 當新訊息與舊訊息的內容類似時，易產生渾淆，以至於先前學習的舊訊息遺失的狀況稱為？ (A)順攝干擾 (B)倒攝抑制 (C)類比干擾 (D)抗拒干擾。

【評論內容】類比干擾是電磁學相關名詞。

【評論主題】16. 當新訊息與舊訊息的內容類似時，易產生渾淆，以至於先前學習的舊訊息遺失的狀況稱為？ (A)順攝干擾 (B)倒攝抑制 (C)類比干擾 (D)抗拒干擾。

【評論內容】使記憶訊息變得困難或容易的因素如下：干擾、倒攝抑制、順攝抑制、抗拒干擾、助長與抑制、初始效應、新近效應及自動化。

 如何幫助學生減少倒攝抑制：

a. 不要在太短的時間內教導相似、易於混淆的概念。

→在教導容易混淆或相似的概念時，當其中一個徹底敎好之後才能再教下一個。

b.教導相似的概念時，使用不同的方法；或在教導每個概念時，變化教學過程的某一層面。

 →某東西之所以會被遺忘，大部分都是在一開始時就沒有好好學習。

抗拒干擾:指能專注於重要訊息而過濾掉干擾。

【評論主題】3. 普通學校為特殊教育學生辦理定期評量，若需調整普通學生之評量方式，其調整措施之實施該如何執行較為妥當？ (A)將調整措施載明於個別化教育計畫中，於評量時執行(B)調整措施應參照個別化教育計畫，經學

【評論內容】特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法