【評論主題】25. 利用分析學生解決生活問題或成功扮演成人角色所應具備之能力，再據此決定課程範圍和內容，訂定教學目標、評量標準和設計教學活動的課程設計稱為：(A)功能性課程 (B)能力本位課程(C)生態本位課程
【評論內容】
回樓上~
生態本位課程1.目標：使智障者能適應正常化的環境，並獨立的生活，強調個別化的課程目標和內容。強調家長和學生參與整個選擇課程目標和內容的過程。
2.適用對象：適合任何年齡和障礙程度，尤其年長和重度障礙者。
3.優缺點：優點─實用性高，注重個別學生目前、未來之需求。缺點─費時，環境掌握不易。
題目中僅提到培養學生解決問題及扮演成人角色的能力，並未提及需要在什麼情境下達到什麼適應行為因此缺乏生態課程中最重要的元素(我自己覺得XD)
【評論主題】28、提出螺旋式課程，主張「任何教材皆可以某種合理的形式，來教給任何發展階段的兒童」，是下列哪一位學者？(A)布魯納Bruner(B)赫爾巴特Herbart(C)艾斯納Eisner(D)泰勒Taylo
【評論內容】
Spiral Curriculum
螺旋式課程是根據某個學科的「概念結構」，配合學生的「認知結構」，以促進學生認知能力發展為目的的一種課程發展與設計。螺旋式課程組織的方式，根據布魯納(J.S. Bruner)的教育理論而設計的〔人的研究〕(MACOS)最具代表性，合乎課程組織的繼續性(continuity)和順序性(sequence)等規準。
就課程組織的順序性而言，學生首先學會探究比較單純的生命型態如鮭魚和海鷗，並循序漸進探究更複雜的生命型態如狒狒與愛斯基摩人。
就課程組織的繼續性而言，螺旋式課程提供一套具有邏輯先後順序的概念組合，並讓學生在一至兩年間學習探究一套逐漸加深加廣的複雜概念實例，如生命週期、先天與習得之行為、攻擊、適應、自然選擇、結構與功能、...