【評論主題】19.曾獲得110年國民及學前教育署所頒「杏壇芬芳獎」的蔡老師，在受獎感言中說：「我就像希臘神話中的薛西弗斯(Sisyphus)一樣，儘管每天必須推著『頑石』前進，也看不到立即的成效，但陪伴學生成長的
【評論內容】卡謬《薛西弗斯神話》薛西弗斯提出的幸福假設，其本質動機不在荒誕，因為荒誕不能告訴我們何謂幸福及不幸；之所以卡繆假設薛西弗斯是幸福的，是因為他認為只有幸福的生活才符合人的尊嚴。反抗才能體現尊嚴。薛西弗斯被責為永罰，卻幸福，這是一種反抗，也是在這種條件下唯一可能的反抗形式。
【評論主題】29. 某導演想籌拍一部年代設定在南宋且符合歷史真實的才子佳人古裝劇，男、女主角皆來自書香門第。下列編劇初擬的幾個構想中，時代與敘述都正確的是：(A)依序在書架上排 列 《詩經》、《楚辭》、《世說新語
【評論內容】(D)新樂府不入樂不可歌，只取樂府反映社...
【評論主題】19. 下列所引的文章，若按照曹丕典論論文所提到的八體四目：「奏議宜□，書論宜□，銘誄尚□，詩賦欲□。」其所應追求的特色對應正確者為？ (A)逮奉聖朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；後刺史臣榮，舉臣
【評論內容】
Ａ陳情表－雅
Ｂ瀧岡阡表－雅
Ｃ留侯論－理
Ｄ秋聲賦－麗
【評論主題】17. 下列關於文學常識的敘述，何者正確？ (A)「寓言」：以比喻的技巧，將原本要說的事理或勸諫寄託在所編造的故事中，先秦諸子便常借此說明自我哲學，如莊子、韓非(B)「賦」：介於韻文與非韻文之間的文學
【評論內容】
(B)西晉 陸機的文賦是駢賦，散文賦在宋
【評論主題】9. 唐、宋之後的雜記體文章時常融記敘、寫景、抒情與議論於一爐，而以下有關雜記體的文章，敘述正確的選項是： (A)以項脊貥的興廢變遷為線索，摻以人事記聞的〈項脊貥志〉，與倡言自己獨有審美觀的〈晚遊六橋
【評論內容】
（Ｃ）岳陽樓記以謫字為線索貫串全文，以先憂後樂為主旨
【評論主題】10. 透過對比的手法，常能凸顯所欲闡述的意涵。以下敘述，何者不正確？ (A)曹雪芹借劉姥姥之言：「去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手」，隱喻富貴不足恃，知足方可行之理 (B)賴和以「為慮萬一，
【評論內容】
Ｄ也送了
對比1﹕古之聖人vs今之眾人
對比2﹕為子擇師vs於己恥師
對比3﹕巫醫樂師百工之人vs士大夫
【評論主題】5. 下列各詞語的排列說明，正確的選項是： (A)年齡由小到大：強仕→大衍→懸車→杖鄉 (B)病況由輕到重：小瘥→危惙→病瘳→殗殜 (C)時間由早到晚：隅中→日昳→晡時→人定 (D)時間由短到長：一稔
【評論內容】
十二時分爲：夜半、雞鳴、平旦、日出、食時、隅中、日中、日昳、晡食、日入、黃昏、人定。 分別對應十二時辰
C選項隅ㄩˊ中（巳）→日昳ㄉ一ㄝˊ（未） →晡ㄅㄨ時（申）→人定（亥）
【評論主題】19. 下列所引的文章，若按照曹丕典論論文所提到的八體四目：「奏議宜□，書論宜□，銘誄尚□，詩賦欲□。」其所應追求的特色對應正確者為？ (A)逮奉聖朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；後刺史臣榮，舉臣
【評論內容】
Ａ陳情表－雅
Ｂ瀧岡阡表－雅
Ｃ留侯論－理
Ｄ秋聲賦－麗
【評論主題】17. 下列關於文學常識的敘述，何者正確？ (A)「寓言」：以比喻的技巧，將原本要說的事理或勸諫寄託在所編造的故事中，先秦諸子便常借此說明自我哲學，如莊子、韓非(B)「賦」：介於韻文與非韻文之間的文學
【評論內容】
(B)西晉 陸機的文賦是駢賦，散文賦在宋
【評論主題】9. 唐、宋之後的雜記體文章時常融記敘、寫景、抒情與議論於一爐，而以下有關雜記體的文章，敘述正確的選項是： (A)以項脊貥的興廢變遷為線索，摻以人事記聞的〈項脊貥志〉，與倡言自己獨有審美觀的〈晚遊六橋
【評論內容】
（Ｃ）岳陽樓記以謫字為線索貫串全文，以先憂後樂為主旨
【評論主題】10. 透過對比的手法，常能凸顯所欲闡述的意涵。以下敘述，何者不正確？ (A)曹雪芹借劉姥姥之言：「去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手」，隱喻富貴不足恃，知足方可行之理 (B)賴和以「為慮萬一，
【評論內容】
Ｄ也送了
對比1﹕古之聖人vs今之眾人
對比2﹕為子擇師vs於己恥師
對比3﹕巫醫樂師百工之人vs士大夫
【評論主題】5. 下列各詞語的排列說明，正確的選項是： (A)年齡由小到大：強仕→大衍→懸車→杖鄉 (B)病況由輕到重：小瘥→危惙→病瘳→殗殜 (C)時間由早到晚：隅中→日昳→晡時→人定 (D)時間由短到長：一稔
【評論內容】
十二時分爲：夜半、雞鳴、平旦、日出、食時、隅中、日中、日昳、晡食、日入、黃昏、人定。 分別對應十二時辰
C選項隅ㄩˊ中（巳）→日昳ㄉ一ㄝˊ（未） →晡ㄅㄨ時（申）→人定（亥）
【評論主題】66.下列何者是是非題題型的主要優點？(A)試題較易涵蓋大部分教材(B)學生容易猜題(C)教師容易做錯誤分析(D)可以有效評量學生知識層次學習結果。
【評論內容】
知識層面是學生憑記憶能夠記得一些學過的事實性知識，但是非題適合測量因果關係的能力。舉例來說，某是非題提問：「法國的首都是柏林。」答案就是二選一，無論對錯，老師都無法有效評量學生是否真的知道法國的首都是巴黎。
所以不能選D