【Ching-Yu Hsu】評論
錯誤分析 目的是要了解錯誤類型 再改進學生學習 信念和迷信 並不完全能表達「錯誤分析」的意義
【Ling-kuei Chi】評論
D選項，為什麼不能？
【紀姿羽】評論
知識層面是學生憑記憶能夠記得一些學過的事實性知識，但是非題適合測量因果關係的能力。舉例來說，某是非題提問：「法國的首都是柏林。」答案就是二選一，無論對錯，老師都無法有效評量學生是否真的知道法國的首都是巴黎。所以不能選D