【評論主題】8「強自取柱，柔自取束」意近於：(A)鍥而不舍，金石可鏤 (B)染於蒼則蒼，染於黃則黃(C)青出於藍而勝於藍 (D)清斯灌纓，濁斯灌足

【評論內容】

引用自《古文今讀：陪你引用自《古文今讀：陪你輕鬆看經典》p.75

【評論主題】7下列何者不足以闡發荀子勸學之意涵？(A)君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣(B)一沐三握髮，一飯三吐哺(C)苗而不秀者，有矣夫！秀而不實者，有矣夫(D)日知其所亡，月無忘其所能

【評論內容】

(B)一沐三握髮，一飯三吐哺

《史記‧魯周公世家》記載：周公一沐三握髮，一飯三吐哺，起來接待賓客意指禮賢下士，求才心切。

（握髮：握著未梳理的頭髮；吐哺：吐出口中食物。形容不能一口氣洗完頭、吃完飯）​。

(C)苗而不秀者，有矣夫！秀而不實者，有矣夫

苗而不秀→指莊稼出了苗而沒有抽穗。比喻人有好的資質，卻沒有成就。

秀而不實→秀：莊稼吐穗開花；實：結果實。開花不結果。比喻只學到一點皮毛，實際並無成就。

【評論主題】6下列何者不足以說明環境對人的影響？ (A)蓬生麻中，不扶而直 (B)白沙在涅，與之俱黑 (C)在涅貴不緇，曖曖內含光 (D)橘逾淮而為枳

【評論內容】

(C)在涅貴不緇，曖曖內含光：處在汙濁的環境中，貴在不被環境所污染，有才德的人，光芒內斂，只求內在充實，不求表面的虛榮。→強調君子德行

(D)橘逾淮而為枳：比喻事物的狀況隨環境而改變

【評論主題】4荀子勸學一文的文意解說，下列何者正確？(A)「青，取之於藍，而青於藍；冰，水為之，而寒於水」比喻弟子不必不如師(B)「吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也」在強調學思並重(C)「登高而招，臂非加長也，而

【評論內容】

(A)「青，取之於藍，而青於藍；冰，水為之，而寒於水」比喻弟子不必不如師  → 強調學習教化的作用，做為「學不可以已」的論據

(B)「吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也」在強調學思並重 →學重於思(C)「登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰」意謂學貴有恆 →「君子性非異也，善假於物也」的論據，學習應利用前人積累的知識和客觀的有利條件(D)「肉腐出蟲，魚枯生蠢。怠慢忘身，禍災乃作」，乃言榮辱自取→說明：「榮辱之來，必象其德」的論據

【評論主題】1下列各組「 」內的字，讀音相同的選項是：(A)風至「苕」折／乘「軺」建節／黃髮垂「髫」(B)「蹞」步／檣「傾」楫摧／「頃」刻(C)「跂」而遠望／「芰」荷葭葭／「歧」路亡羊(D)「疇」生／揚班「儔」也

【評論內容】

(A)風至「苕」(ㄊㄧㄠˊ)折／乘「軺」建節(ㄧㄠˊ)／黃髮垂「髫」 (ㄊㄧㄠˊ)

(B)「蹞」步(ㄎㄨㄟˇ)／檣「傾」楫摧(ㄑㄧㄥˇ)／「頃」刻 (ㄑㄧㄥˇ)

(C)「跂」而遠望(ㄑ一ˋ)／「芰」荷葭葭(ㄐㄧˋ)／「歧」路亡羊 (ㄑ一ˊ)

(D)「疇」生(ㄔㄡˊ)／揚班「儔」也(ㄔㄡˊ)／觥「籌」交錯(ㄔㄡˊ)

【評論主題】06〈師說〉談的是從師問學之道，杰倫一向尊敬老師，教師節前夕寫了一封信給恩師，沒想到出現了不少錯字，也誤用了成語，請幫他挑出「沒有」錯誤的句子　(A)我知道老師投入杏壇，已界滿二十年，熱忱依舊，真令人

【評論內容】A:佩服B.實至名歸

【評論主題】秀玉的人際關係模式很不穩定且緊張，經常自我傷害，甚至想用割腕來挽回男朋友的感情。秀玉最可能屬於下那一種人格疾患(A)妄想性人格疾患 (B)分裂病性人格疾患(C)邊緣性人格疾患 (D)依賴性人格疾患

【評論內容】

邊緣型人格異常：精神上、行為上的極端對立同時出現。起於成人早期之前，在各種環境背景下表現的一種廣泛模式，對人際關係、自我形象、情感表現極為不穩定，而且非常容易衝動，常表現下列各項中五項（或五項以上）：

1.瘋狂努力以避免真實或想像中的被遺棄。

2.不穩定而且緊張的人際模式，特徵為變換在過度理想化，以及否定其價值兩極端之間。

3.有自我認同的困擾，自我形象或自我感受持續明顯不穩定。

4.至少兩方面可能導致自我傷害的衝動行為，例如花錢、性、物質濫用、暴食。

5.一再自殺的行為、姿態、威脅或是自傷行為。

6.由於心情過度易於反應而情感表現不穩定，例如強烈且陣發性的心情惡劣、易怒、或焦慮，通常僅持續數小時，極少會...