【評論主題】實驗主義的代表，認為凡有生命的個體均能向上生長，故提出教育即生活，教育即生長的論點，以行動哲學啟示教育，是經驗不斷重組與改造的歷程。(A)杜威Dewey(B)康德Kant(C)拿托普Ntorp(D)羅

【評論內容】◎社會本位主義：教育是延續社會文化及促進社會進步的工具

【評論主題】實驗主義的代表，認為凡有生命的個體均能向上生長，故提出教育即生活，教育即生長的論點，以行動哲學啟示教育，是經驗不斷重組與改造的歷程。(A)杜威Dewey(B)康德Kant(C)拿托普Ntorp(D)羅

【評論內容】◎社會本位主義：教育是延續社會文化及促進社會進步的工具

【評論主題】實驗主義的代表，認為凡有生命的個體均能向上生長，故提出教育即生活，教育即生長的論點，以行動哲學啟示教育，是經驗不斷重組與改造的歷程。(A)杜威Dewey(B)康德Kant(C)拿托普Ntorp(D)羅

【評論內容】◎社會本位主義：教育是延續社會文化及促進社會進步的工具

【評論主題】三、如圖三所示，電壓表讀數 50V，電流表讀數 1A，瓦特計讀數 30W，電源電壓頻率為 50Hz，求線圈之電阻 R 與電感 L。（15 分）

【評論內容】1.比馬龍效應：個人對自己（或別人對自己）所預期者而後驗證之，又稱自我預言(self-fulfilling prophecy)2.霍桑效應(Hawthorne effect)：是說當人們知道自己成為觀察對象，而改變行為的傾向

【評論主題】九、充氣式偵測器的特性曲線，可依電壓高低分為那幾區？（10 分）

【評論內容】工能穩定！

【評論主題】主張教育即生長，教育即生活，教育是經驗不斷改造與重組的是下列哪一位教育思想家？(A)杜威(J. Dewey) (B)凱欣斯太納(G. Kerchensteiner)(C)赫斯特(P. Hirst) (

【評論內容】觀念分析學派-倫敦路線-赫斯特-博雅教育

【評論主題】43.在認知發展理論中，提出「近側發展區(ZoneofProximalDevelopment)」理念，教師搭建鷹架協助兒童學習以促進其潛能發展的學者是：(A)皮亞傑(Piaget)(B)維戈斯基(Vy

【評論內容】◎艾爾肯(D. Elkind)青少年期自我中心主義的特徵： 1.想像的觀眾（imaginary audience）2.個人神話（personal fable）

【評論主題】20. 下列哪一位學者提出「觀察學習」的概念，認為我們也可以透過觀察他人行為的後果而產生學習？(A) 皮亞傑(Piaget) (B)班都拉(Bandura) (C)托爾曼(Tolman) (D)阿德勒

【評論內容】◎托爾曼(Tolman) ：屬認知行爲主義理論。提倡符號學習論，認爲個體的學習行爲是有目的的，其基本理論是，當白老鼠在迷津中，經到處游走之後，學到整個迷津的認知地圖（Cognitive Map）。