【評論主題】39. 林老師認為學校是一種暫時平衡狀態的專制組織，老師必須是領導者，學生是被領導者，而師生之間是一種制度化的「支配—從屬」的關係。下列哪位學者的觀點最能說明這樣的師生關係？(A)韋伯(M. Webe
【評論內容】https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E8%8F%AF%E5%8B%92&search=%E8%8F%AF%E5%8B%92華勒在分析師生關係時，他強調其中關係的是支配與從屬，也就是說是一個強制並且上對下的概念，彼此是有衝突的，兩者只能從各種衝突中找到暫時的平衡點，讓整個學習型態可以繼續下去，老師可能並不以學生觀點指導學生，而是以自身方便作為出發點，如此學生也不滿於教師的教學，因此作出叛逆反抗等舉動，亦或是刻意不以學業為重，藉以表達其對抗的思維，因此這校園間的師生衝突是不斷的，但是因為教師的地位必定是居於優勢的，並且也必須是，否則他不能成為教師，因此華勒所認為的教學，應當是不停的在衝突中尋找到平衡，將自我的權威凌駕於學生之上，讓此才能讓教學繼續。(註1)
【評論主題】39. 林老師認為學校是一種暫時平衡狀態的專制組織，老師必須是領導者，學生是被領導者，而師生之間是一種制度化的「支配—從屬」的關係。下列哪位學者的觀點最能說明這樣的師生關係？(A)韋伯(M. Webe
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【評論主題】39. 林老師認為學校是一種暫時平衡狀態的專制組織，老師必須是領導者，學生是被領導者，而師生之間是一種制度化的「支配—從屬」的關係。下列哪位學者的觀點最能說明這樣的師生關係？(A)韋伯(M. Webe
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【評論主題】39. 林老師認為學校是一種暫時平衡狀態的專制組織，老師必須是領導者，學生是被領導者，而師生之間是一種制度化的「支配—從屬」的關係。下列哪位學者的觀點最能說明這樣的師生關係？(A)韋伯(M. Webe
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【評論主題】39. 林老師認為學校是一種暫時平衡狀態的專制組織，老師必須是領導者，學生是被領導者，而師生之間是一種制度化的「支配—從屬」的關係。下列哪位學者的觀點最能說明這樣的師生關係？(A)韋伯(M. Webe
【評論內容】https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E8%8F%AF%E5%8B%92&search=%E8%8F%AF%E5%8B%92華勒在分析師生關係時，他強調其中關係的是支配與從屬，也就是說是一個強制並且上對下的概念，彼此是有衝突的，兩者只能從各種衝突中找到暫時的平衡點，讓整個學習型態可以繼續下去，老師可能並不以學生觀點指導學生，而是以自身方便作為出發點，如此學生也不滿於教師的教學，因此作出叛逆反抗等舉動，亦或是刻意不以學業為重，藉以表達其對抗的思維，因此這校園間的師生衝突是不斷的，但是因為教師的地位必定是居於優勢的，並且也必須是，否則他不能成為教師，因此華勒所認為的教學，應當是不停的在衝突中尋找到平衡，將自我的權威凌駕於學生之上，讓此才能讓教學繼續。(註1)
【評論主題】15. 科學家相信人腦的發展已經進化到嬰兒的腦就能對經驗的影響有高度反應。他們認為腦部製造超量的神經元和突觸，因此能對許多不同的感覺和動作刺激有反應，此種反應也會在神經元沒有受到刺激而不再繼續作用時，
【評論內容】
https://www.speechlanguagelearner.com/goodreads/all/neuroplasticity
目前腦神經科學家針對「神經可塑性」提出以下「十大原則」 (Kleim et al., 2008）幫助我們用最適合大腦的方式學習新知識新技巧：
用進廢退（Use it or Lose it）
使用它並且改善它（Use it and Improve it）
特定性（Specificity）
有意義（Salience）
轉移（Transference）
干擾（Interference）
時間重要性（Time matters）
年齡重要性（Age matters）
次數重要性（Repetition matters）
強度重要性（Intensity matters）
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【評論主題】39. 林老師認為學校是一種暫時平衡狀態的專制組織，老師必須是領導者，學生是被領導者，而師生之間是一種制度化的「支配—從屬」的關係。下列哪位學者的觀點最能說明這樣的師生關係？(A)韋伯(M. Webe
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【評論主題】39. 林老師認為學校是一種暫時平衡狀態的專制組織，老師必須是領導者，學生是被領導者，而師生之間是一種制度化的「支配—從屬」的關係。下列哪位學者的觀點最能說明這樣的師生關係？(A)韋伯(M. Webe
【評論內容】https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E8%8F%AF%E5%8B%92&search=%E8%8F%AF%E5%8B%92華勒在分析師生關係時，他強調其中關係的是支配與從屬，也就是說是一個強制並且上對下的概念，彼此是有衝突的，兩者只能從各種衝突中找到暫時的平衡點，讓整個學習型態可以繼續下去，老師可能並不以學生觀點指導學生，而是以自身方便作為出發點，如此學生也不滿於教師的教學，因此作出叛逆反抗等舉動，亦或是刻意不以學業為重，藉以表達其對抗的思維，因此這校園間的師生衝突是不斷的，但是因為教師的地位必定是居於優勢的，並且也必須是，否則他不能成為教師，因此華勒所認為的教學，應當是不停的在衝突中尋找到平衡，將自我的權威凌駕於學生之上，讓此才能讓教學繼續。(註1)
【評論主題】15. 科學家相信人腦的發展已經進化到嬰兒的腦就能對經驗的影響有高度反應。他們認為腦部製造超量的神經元和突觸，因此能對許多不同的感覺和動作刺激有反應，此種反應也會在神經元沒有受到刺激而不再繼續作用時，
【評論內容】
https://www.speechlanguagelearner.com/goodreads/all/neuroplasticity
目前腦神經科學家針對「神經可塑性」提出以下「十大原則」 (Kleim et al., 2008）幫助我們用最適合大腦的方式學習新知識新技巧：
用進廢退（Use it or Lose it）
使用它並且改善它（Use it and Improve it）
特定性（Specificity）
有意義（Salience）
轉移（Transference）
干擾（Interference）
時間重要性（Time matters）
年齡重要性（Age matters）
次數重要性（Repetition matters）
強度重要性（Intensity matters）
【評論主題】79.《純粹理性批判》(Critique of Pure Reason)是何人的著作？(A)康德(I. Kant) (B)洛克(J. Locke) (C)尼采(F. Nietzsche) (D)蘇格拉
【評論內容】
《純粹理性批判》（德語：Kritik der reinen Vernunft [1]）被公認為是德國哲學家伊曼努爾·康德流傳最為廣泛，最具影響力的著作，同時也是整個西方哲學史上最重要和影響最深遠的著作之一。初版於1781年，並於1787年再版的該書，常被稱做康德的「第一批判」，並與其後的《實踐理性批判》和《判斷力批判》並稱為康德「三大批判」。
【評論主題】72.學生會問老師：「這個考試會考嗎？」此等現象可以說明何種學習情況？(A)不要讓學生當眾不好意思 (B)善用競賽 (C)學生有很強的內在動機 (D)過度重視外在動機
【評論內容】
外在動機（或外在激勵）指的是從事某個活動的行為是為了取得外部收入，這種動機常常與內在動機相牴觸。外在動機來源於個體的外部。通常的外在動機如金錢、分數、強迫、懲罰等。競爭總體上也屬於外在動機，因為它鼓勵人們打敗勝過其他人，而非享受行為內在的回報。有觀點認為個體的獨特性與任務取得的獎盃徽章也屬於外在動機。
【評論主題】79.《純粹理性批判》(Critique of Pure Reason)是何人的著作？(A)康德(I. Kant) (B)洛克(J. Locke) (C)尼采(F. Nietzsche) (D)蘇格拉
【評論內容】
《純粹理性批判》（德語：Kritik der reinen Vernunft [1]）被公認為是德國哲學家伊曼努爾·康德流傳最為廣泛，最具影響力的著作，同時也是整個西方哲學史上最重要和影響最深遠的著作之一。初版於1781年，並於1787年再版的該書，常被稱做康德的「第一批判」，並與其後的《實踐理性批判》和《判斷力批判》並稱為康德「三大批判」。
【評論主題】72.學生會問老師：「這個考試會考嗎？」此等現象可以說明何種學習情況？(A)不要讓學生當眾不好意思 (B)善用競賽 (C)學生有很強的內在動機 (D)過度重視外在動機
【評論內容】
外在動機（或外在激勵）指的是從事某個活動的行為是為了取得外部收入，這種動機常常與內在動機相牴觸。外在動機來源於個體的外部。通常的外在動機如金錢、分數、強迫、懲罰等。競爭總體上也屬於外在動機，因為它鼓勵人們打敗勝過其他人，而非享受行為內在的回報。有觀點認為個體的獨特性與任務取得的獎盃徽章也屬於外在動機。
【評論主題】1.行政程序法第 7 條規定之比例原則，不包括下列那一種原則在內？(A)適當性原則(B)必要性原則(C)過度禁止原則(D)注意當事人利益原則
【評論內容】
行政程序法第7條
行政行為，應依下列原則為之︰一、採取之方法應有助於目的之達成。二、有多種同樣能達成目的之方法時，應選擇對人民權益損害最少者。三、採取之方法所造成之損害不得與欲達成目的之利益顯失均衡。【評論主題】37 就憲法而言，我國立法院進行下列何種議程，和行政院院長無關？(A)聽取總統國情報告 (B)審議表決預算案 (C)表決不信任案 (D)審議追認緊急命令案
【評論內容】依中華民國憲法增修條文第四條第三項規定，立法院得於每年集會時，聽取總統國情報告