【評論主題】6. 甲校長：「教育宜重視學生經驗的不斷發展、改造與改變」乙校長：「教育宜培養學生為全體（國家）服務的精神」丙校長：「教育宜培養學生的記憶、注意、觀察、推理等能力」請問，上述三位校長所秉持的教育目的，

【評論內容】

1、杜威「教育無目的，生長本身就是目的」：教育歷程除了自身所訂的目的外，沒有其他目的。

2、凱欣斯泰納「工作陶冶說」，認為教育目的在實施公民教育，注重勞作教育，學校必須完成「職業陶冶或職業準備」、「職業陶冶道德化」、「團體生活道德化」三個任務。3、形式訓練說源於德國心理學家沃爾夫（Woiff）所提出的官能心理學，把遷移看成是官能通過訓練而得到改善來實現的。利用記憶官能進行回憶活動，利用思維官能從事思維活動。官能即注意、知覺、記憶、思維、想像等一般的心理能力。

【評論主題】19. 有關古希臘哲學家亞里斯多德（Aristotle）的戲劇理論，包含下列何者？ (A)強調戲劇三一律 (B)悲劇會引起恐懼 (C)故事應完整，有開始、中間、結尾 (D)角色的性格有缺陷。

【評論內容】

亞里士多德將古希臘戲劇的特點歸納於三一律，即時間的一致，地點的一致和表演的一致。古希臘戲劇的情節通常只發生在一天之內，地點也不變換。在情節上也往往只有一條主線，不允許其他支線情節存在。亞里斯多德的提出「三一律」理論的初衷在於描述一種客觀的形式，而非規定一種理想狀態。並非所有的古希臘戲劇都遵循刻板的「三一律」，但這一理論適用於絕大多數情況。

【評論主題】17. 根據 12 年國教課綱藝術領域課程手冊之核心素養具體內涵中「藝 S-U-A3 發揮創新精神，並具備規劃、執行與省思藝術展演能力，以因應社會變化」此項，是對應總綱哪一個核心素養面向？ (A)自主

【評論內容】

藝S-U-A1

參與藝術活動， 以提升生活美感 及生命價值。

藝S-U-A2

運用設計與批判 性思考，以藝術 實踐解決問題。

藝S-U-A3

發揮創新精神， 並具備規劃、執 行與省思藝術展 演能力，以因應 社會變化。

藝S-U-B1

活用藝術符號表 達情意觀點和風 格，並藉以做為 溝通之道。

藝S-U-B2

運用多媒體與資 訊科技進行創作 思辨、批判與溝 通。

藝S-U-B3

善用多元感官， 體驗與鑑賞藝術 文化與生活。

藝 S-U-C1

養成以藝術活動 關注社會議題的 意識及責任。

藝S-U-C2

透過藝術實踐， 發展適切的人際 互動，增進團隊 合作與溝通協調 的能力。

藝 S-U-C3

探索在地及全球 藝術與文化的多 元與趨勢。

【評論主題】10. 提出「每一個人都擁有「知識」 、「情感」和「意志」三股內在驅力，可以被用來統合演員的各種身心元素和技術以進入最佳表演狀態。」的表演理論家是 (A)鈴木忠志(B)葛羅托夫斯基（Grotowski

【評論內容】

史坦尼斯拉夫斯基在《演員自我修養》中強調：每一個人都擁有「知識」、 「情感」和「意志」三股內在驅力，可以被用來統合演員的各種身心元素和技術 以進入「最佳表演狀態」。 他的「體系」因此發展出各種掌握知、情、意的方法 來協助演員創作角色。