【評論主題】10Riel 與 Becker（2011）提及教師領導四個發展歷程，下列何者為其歷程的順序？(A)專業知識建構、從實務適應中學習、經由教師網絡汲取資源與想法、與當地合作(B)經由教師網絡汲取資源與想法
【評論內容】
Riel 與 Becker（2011）認為教師領導的必然特質是可以促發教師去追n求平常不會主動去做的事以增進其專業實務，於是以專業知能的角度，提出了教n師專業投入的四階段發展歷程：
（1）從實務適應中學習；
（2）與當地合作；
（3）n經由教師網絡汲取資源與想法；
（4）專業知識建構。
這個歷程可以金字塔圖形來 表示
整個歷程由教學實務開始，逐漸擴展知識的影響力，在過程中n並且不斷汲取新知與想法，最後成就一家之言，將個人所具有的知識加以建構與n傳遞分享。
資料來源:教育研究與發展期刊n第十二卷第一期 2016年3月 頁39-70
臺北市教學輔導教師之教師n領導發展歷程之研...
【評論主題】1. 下列各選項中，屬於「舌尖、清音、送氣、塞音」與「舌尖、清音、不送氣、塞音」的聲母分別是：(A)ㄉ、ㄊ (B)ㄊ、ㄉ (C)ㄐ、ㄑ (D)ㄑ、ㄐ
【評論內容】
ㄉ. 舌尖、清音、不送氣、塞爆音
ㄊ、舌尖、清音、送氣、塞爆音
ㄐ、舌面前音、清音、不送氣、塞擦音
ㄑ、舌面前音、清音、送氣、塞擦音
【評論主題】36. 精神分析學派認為焦慮是本我(id)、自我(ego)與超我(superego)相互制衡而產生，因而提出焦慮的類型，下列何者為描述因害怕本能失去控制而導致做出不當行為的焦慮？(A)現實焦慮(rea
【評論內容】四、焦慮(anxiety):救世會促使我們做出某些事來的緊張狀態。可分成以下三類。1.現實焦慮(reality anxiety):對外界危險的恐懼感，焦慮程度是與真實的威脅程度相當。2.神經質焦慮(neurotic anxiety):害怕本能失去控制，導致自己會遭懲處的不當行為所產生。3.道德焦慮(moral anxiety):害怕受到自己良心的譴責。