【評論主題】42. 陳老師在指責班上某些上課講話的學生時，在言辭上對這些學生的人格給予嚴厲批評，其結果非旦未能糾正這些學生的錯誤，反而引起其他學生對這些學生產生同情心，此現象為下列何者？(A) 替代效應(B) 月

【評論內容】

　斯金納所倡導的強化理論是以學習的強化原則為基礎的關於理解和修正人的行為的一種學說。所謂強化，從其最基本的形式來講，指的是對一種行為的肯定或否定的後果（報酬或懲罰），它至少在一定程度上會決定這種行為在今後是否會重覆發生。根據強化的性質和目的可把強化分為正強化和負強化。在管理上，正強化就是獎勵那些組織上需要的行為，從而加強這種行為；負強化是指為了使某種行為不斷重覆，減少或消除施於其身的某種不愉快的刺激。負強化的方法包括批評、處分、降級等，有時不給予獎勵或少給獎勵也是一種負強化。正強化的方法包括獎金、對成績的認可、表揚、改善工作條件和人際關係、提升、安排擔任挑戰性的工作、給予學習和成長的機會等。

【評論主題】44. 為了解學生對教師的態度，研究者針對「老師」一詞提供了若干屬性的形容詞，例如：滿意--不滿意、支持--反對等，並將每一組形容詞之間分成九個等級，讓填答者逐題選擇適切的等級。這是使用下列何種技術蒐

【評論內容】

社會計量技術(Sociometric teachnique)

◎美國精神學家，莫略諾于1932年創始，方法極簡單，並無固定的測驗題，只是設置一種情境，讓團體中各分子按自己的願望選擇（或拒絕）自己的工作伙伴，然後分析彼此之吸引與抗拒的心理關係，並可由一社交關係圖表示此心理關係。(郭為藩，1983 P.145)

 

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◎是評量某一團體中的人際吸引或拒斥關係的工具。（郭為藩等，1993 P.120）

【評論主題】44. 為了解學生對教師的態度，研究者針對「老師」一詞提供了若干屬性的形容詞，例如：滿意--不滿意、支持--反對等，並將每一組形容詞之間分成九個等級，讓填答者逐題選擇適切的等級。這是使用下列何種技術蒐

【評論內容】

心理測驗的傳統形式是提供一些標準化刺激，讓受試者反應，而由其反應型態推測其心理特質。而投射技術則是指提供受試者一種曖昧的刺激情境，讓他在不受限制的情境下，自由反應，從而分析探索受試者隱而不顯的人格特質。心理學家對投射技術的功用持有一種假設，認為受試者面對曖昧刺激情境時，因為不受明確題意的限制，反而容易自由反應，在不知不覺中將內心隱藏的情感、態度、需要、價值、情緒、動機或是問題投射在反應之中。一般常用的投射技術有聯想技術、完成技術、編造技術和表現技術。

聯想技術(association technique)

是提供受社者一些圖畫、墨漬圖、單字或詞語等刺激物，然後請受社者將看到、想到或是感覺到的說出來。包括羅夏克墨漬測驗和...