【評論主題】7. 下列對團體後效的描述何者正確？(A)互賴型團體後效的標準又分成三種形式，其中單一隨機的方式能減少延伸的問題(B)依賴型團體後效的優點之一是對團體內的成員，都適用於同一種目標行為的標準(C)獨立型
【評論內容】互賴型團體後效的標準又分成三種形式：全體依賴、部分依賴和單一隨機。全體依賴是指團體中的每個人都需要達到一定的標準，才能獲得獎勵。部分依賴是指團體中的每個人都需要達到不同的標準，才能獲得獎勵。單一隨機是指團體中的每個人都有機會獲得獎勵，無論他們是否達到標準。
單一隨機的方式能減少延伸的問題，因為它不鼓勵團體中的某些成員依賴其他成員的行為。如果團體中的某些成員達到標準，而其他成員沒有達到標準，那麼團體中的每個人都有機會獲得獎勵。這可以鼓勵團體中的每個人都努力工作，以獲得獎勵。
【評論主題】7. 下列對團體後效的描述何者正確？(A)互賴型團體後效的標準又分成三種形式，其中單一隨機的方式能減少延伸的問題(B)依賴型團體後效的優點之一是對團體內的成員，都適用於同一種目標行為的標準(C)獨立型
【評論內容】互賴型團體後效的標準又分成三種形式：全體依賴、部分依賴和單一隨機。全體依賴是指團體中的每個人都需要達到一定的標準，才能獲得獎勵。部分依賴是指團體中的每個人都需要達到不同的標準，才能獲得獎勵。單一隨機是指團體中的每個人都有機會獲得獎勵，無論他們是否達到標準。
單一隨機的方式能減少延伸的問題，因為它不鼓勵團體中的某些成員依賴其他成員的行為。如果團體中的某些成員達到標準，而其他成員沒有達到標準，那麼團體中的每個人都有機會獲得獎勵。這可以鼓勵團體中的每個人都努力工作，以獲得獎勵。
【評論主題】6. 教育部針對國民教育階段資優學生鑑定安置所規範的流程，下列程序的排列何者正確？(甲)提出申請(乙)綜合研判(丙)觀察與推薦(丁)複試(戊)書面審查或初試(己)安置輔導(A)(甲)(乙)(丙)(丁)
【評論內容】
資料來源：台北市資富賦優異教育資源中心
一、資賦優異鑑定安置原則
(一)各類特殊教育學生之鑑定，由各直轄市、縣（市）政府特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會（以下簡稱鑑輔會）負責相關事宜。
(二)資賦優異學生之鑑定，應以標準化評量工具，採多元及多階段之評量方式。其評量之實施應依觀察、推薦、初審、初選、複選及綜合研判之程序辦理。除一般智能及學術性向優異學生之鑑定外，其他各類學生之鑑定，均不得施以學科成就測驗。
(三)為落實常態編班政策並且推動資優教育之正向發展，國民教育階段資優教育應以分散式資源班方式辦理為限，惟考量依藝術教育法設置之藝術才能班，基於專業藝術之推展，仍以集中編班方式辦理為宜。