【評論主題】3. 裴斯塔洛齊(J.H. Pestalozzi)認為各類教育應將品德的價值置於知識之上，請問他主張的最高尚也最具尊嚴之品德，最接近斯普朗格(E. Sprager)所提哪一類型的人格所具備之理想價值？

【評論內容】

裴斯塔洛齊認為各類教育，尤其是幼兒教育，品德的價值總高於知識，而最高尚也最具尊嚴的品德，莫過於愛。愛是教育的核心，但愛必須能讓孩童直接感受，這種直接感受的愛，也就是直觀，如此才能在童稚心靈上植苗紮根。愛不是只掛在嘴邊或寫在紙上，而是要讓學童直接領會。因此，教師的關懷、照顧，乃是學童最能觀察得出的感受。

【評論主題】3. 裴斯塔洛齊(J.H. Pestalozzi)認為各類教育應將品德的價值置於知識之上，請問他主張的最高尚也最具尊嚴之品德，最接近斯普朗格(E. Sprager)所提哪一類型的人格所具備之理想價值？

【評論內容】

裴斯塔洛齊認為各類教育，尤其是幼兒教育，品德的價值總高於知識，而最高尚也最具尊嚴的品德，莫過於愛。愛是教育的核心，但愛必須能讓孩童直接感受，這種直接感受的愛，也就是直觀，如此才能在童稚心靈上植苗紮根。愛不是只掛在嘴邊或寫在紙上，而是要讓學童直接領會。因此，教師的關懷、照顧，乃是學童最能觀察得出的感受。

【評論主題】19. 若教師想瞭解班上同學的認知風格(cognitive style)，應採用下列何種測驗才能達到該目的?(A) 魏氏兒童智力測驗 (Wechsler Intelligence Scales for

【評論內容】

魏氏兒童智力測驗：測量智力

藏圖測驗：測是否會被背景圖影響，可測出認知類型是場獨立或場依賴

羅夏墨漬測驗：:測對墨漬的反應，可解釋心理狀態，為投射法人格測驗

托浪斯創造思考測驗：測流暢力、變通力、獨創力、精進力

【評論主題】6. 國民中小學學生成績評量規定，平時評量中紙筆測驗之次數，於各學習領域皆應符合什麼原則？(A)適中化 (B)最小化 (C)最簡化 (D)客觀化

【評論內容】國民小學及國民中學學生成績評量準則

第四條    國民中小學學生成績評量原則如下：

　　　　　一、目標：應符合教育目的之正當性。

　　　　　二、對象：應兼顧適性化及彈性調整。

　　　　　三、時機：應兼顧平時及定期。

　　　　　四、方法：應符合紙筆測驗使用頻率最小化。

　　　　　五、結果解釋：應標準參照為主，常模參照為輔。

　　　　　六、結果功能：應形成性及總結性功能並重；必要時應　　　　　　　兼顧診斷性及安置性功能。

　　　　　七、結果呈現：應質性描述及客觀數據並重。

　　　　　八、結果管理：應兼顧保密及尊重隱私。