【評論主題】15.教育社會學的研究發現：「學生在學校的學業表現並不是其獲得社會地位的指標，對男生而言，最受歡迎的是運動明星，其次是領導團體中的一員；對女生而言，最受歡迎的是領導團體中的一員，其次是成為活動領導者」
【評論內容】學生次文化的研究 ： （一）反智主義（anti-intellectualism）學業成就並非決定學生在團體地位中的重要因素。非正式的友伴關係對於學生的影響，遠超過正式的學術活動。 （二）師生衝突文化學生次文化與教師文化對立，兩者之間有潛在對立的情感。在文化衝突之下，教師必須凌駕學生，保持優勢與權威。 （三）兩極化的態度學生對學校態度有兩極化傾向，並形成不同的價值觀與行為模式。學生的價值與行為往往受到教師分類偏見的影響而強化。 （四）正式與非正式的對立成人對學校教育常從正式方面著眼，學生則多採非正式觀點。學生以樂趣和笑聲決定學校生活滿意度，而非學業成績之高低。
【評論主題】31.胖虎在班上有一群好朋友，但是班上小朋友也有不少人覺得他愛搗蛋不喜歡他，在社會計量法中，胖虎可能是哪種類型的同儕地位？ (A)受歡迎 (B)一般(C)被拒絕(D)受爭議
【評論內容】為了探討兒童在同儕團體中的受歡迎程度，研究者可依照團體中每位學童對受歡迎程度所做之正、負向提名，計算出個體在同儕間的社會偏好（social preference）和社會影響（social impact）程度之高低，藉此將團體中的每位個體分配到「受歡迎」、「被拒絕」、「被忽略」、「具爭議」和「普通」等五種社會計量地位中（Coie,Dodge, & Coppotelli, 1982）。（一）受歡迎者：得到同儕正面提名者多，負面提名者少。（二）被拒絕者：得到同儕負面提名者多，正面提名者少。（三）被忽略者：得到同儕正面及負面的提名都少。（四）有爭議性者：同時得到同儕正面及負面的提名。（五）一般者：得到同儕正面或負面的提名都屬一般程度
【評論主題】15.教育社會學的研究發現：「學生在學校的學業表現並不是其獲得社會地位的指標，對男生而言，最受歡迎的是運動明星，其次是領導團體中的一員；對女生而言，最受歡迎的是領導團體中的一員，其次是成為活動領導者」
【評論內容】學生次文化的研究 ： （一）反智主義（anti-intellectualism）學業成就並非決定學生在團體地位中的重要因素。非正式的友伴關係對於學生的影響，遠超過正式的學術活動。 （二）師生衝突文化學生次文化與教師文化對立，兩者之間有潛在對立的情感。在文化衝突之下，教師必須凌駕學生，保持優勢與權威。 （三）兩極化的態度學生對學校態度有兩極化傾向，並形成不同的價值觀與行為模式。學生的價值與行為往往受到教師分類偏見的影響而強化。 （四）正式與非正式的對立成人對學校教育常從正式方面著眼，學生則多採非正式觀點。學生以樂趣和笑聲決定學校生活滿意度，而非學業成績之高低。
【評論主題】31.胖虎在班上有一群好朋友，但是班上小朋友也有不少人覺得他愛搗蛋不喜歡他，在社會計量法中，胖虎可能是哪種類型的同儕地位？ (A)受歡迎 (B)一般(C)被拒絕(D)受爭議
【評論內容】為了探討兒童在同儕團體中的受歡迎程度，研究者可依照團體中每位學童對受歡迎程度所做之正、負向提名，計算出個體在同儕間的社會偏好（social preference）和社會影響（social impact）程度之高低，藉此將團體中的每位個體分配到「受歡迎」、「被拒絕」、「被忽略」、「具爭議」和「普通」等五種社會計量地位中（Coie,Dodge, & Coppotelli, 1982）。（一）受歡迎者：得到同儕正面提名者多，負面提名者少。（二）被拒絕者：得到同儕負面提名者多，正面提名者少。（三）被忽略者：得到同儕正面及負面的提名都少。（四）有爭議性者：同時得到同儕正面及負面的提名。（五）一般者：得到同儕正面或負面的提名都屬一般程度
【評論主題】15.教育社會學的研究發現：「學生在學校的學業表現並不是其獲得社會地位的指標，對男生而言，最受歡迎的是運動明星，其次是領導團體中的一員；對女生而言，最受歡迎的是領導團體中的一員，其次是成為活動領導者」
【評論內容】學生次文化的研究 ： （一）反智主義（anti-intellectualism）學業成就並非決定學生在團體地位中的重要因素。非正式的友伴關係對於學生的影響，遠超過正式的學術活動。 （二）師生衝突文化學生次文化與教師文化對立，兩者之間有潛在對立的情感。在文化衝突之下，教師必須凌駕學生，保持優勢與權威。 （三）兩極化的態度學生對學校態度有兩極化傾向，並形成不同的價值觀與行為模式。學生的價值與行為往往受到教師分類偏見的影響而強化。 （四）正式與非正式的對立成人對學校教育常從正式方面著眼，學生則多採非正式觀點。學生以樂趣和笑聲決定學校生活滿意度，而非學業成績之高低。
【評論主題】17.下列哪一種評量方法需善用後設認知、晤談、放聲思考等方式？(A)生態評量(ecological assessment)(B)動態評量(dynamic assessment)(C)檔案評量(port
【評論內容】
(類題補充)
B 26. 一位資源班教師正在對一位學習障礙學生進行實用數學的動態評 量，下列敘述哪一項是正確的？
(A)應以標準參照為評量方式
(B)應善用後設認知及放聲思考
(C)不適用以電腦化來進行
(D)容易低估身心條件不利 學童的認知潛能。
教甄◆身心障礙組- 103 年 - 國立南科國際實驗高級中學103 學年度第一次教師甄選-國中部-特殊教育(身心障礙組)#18921