【評論主題】28. 有關蘇軾的敘途何者正確？(A)其古文兼融歐陽修的氣勢，王安石的深刻，韓愈的平易(B)古文之外，又工詩、詞、書、畫(C)詩與辛棄疾並稱「蘇辛」，詞與黃庭堅並稱「蘇黃」(D)詞風情意溫婉，辭藻優美

【評論內容】

(詞)與辛棄疾並稱「蘇辛」，(詩)與黃庭堅並稱「蘇黃」 

【評論主題】28. 有關蘇軾的敘途何者正確？(A)其古文兼融歐陽修的氣勢，王安石的深刻，韓愈的平易(B)古文之外，又工詩、詞、書、畫(C)詩與辛棄疾並稱「蘇辛」，詞與黃庭堅並稱「蘇黃」(D)詞風情意溫婉，辭藻優美

【評論內容】

(詞)與辛棄疾並稱「蘇辛」，(詩)與黃庭堅並稱「蘇黃」 

【評論主題】21.吳老師班上有兩位身心障礙學生，他將七年級國語文課本的內容編成多媒體的形式，並將課文的語詞以不同複雜度呈現；測驗時更允許全班學生選擇用說、寫、唱、畫、表演等方式回答問題，又將所有內容編排在網站上，

【評論內容】提供富吸引力的教材，藉由閱讀、寫作、討論及發表等方式，統整聽說讀寫於有意義的學習情境，讓學生從實際運用語言的過程，提升語文能力。強調「有意義的溝通」與語言學習的「完整性」，認為學生是從主動參與多元活動中習得語言，主張教師應接納和尊重學生的學習並提供學生「真實而統整」的學習經驗、多元化的評量方式和豐富的語言學習環境。1. 以學生為中心，尊重學生能力以決定自己學習的目的2. 教師作為學習促進者，安排學習環境，觀察並協助學生自我建構其學習3. 從有意義的真實活動中學習，運用卷宗作品和實作表現評量，來評定能力和進步。全語文教學常見的教學活動包括：朗讀、寫日記、獨自閱讀、好書分享、經驗故事圖、角色扮演、布偶戲、合作討論、出版作品等。