【評論主題】王守仁“心學”主張繼承了哪位思想家的思想？(A)張載 (B)陸九淵(C)周敦頤 (D)程顥
【評論內容】陸王心學是宋明時期以陸九淵、王守仁為代表...
【評論主題】8.下列何者古代學校的名稱，不屬於貴族學校？(A)宋初的書院(B)唐代的太學(C)清代的宗學(D)三代的國學
【評論內容】中國古代書院始名於唐，經唐末五代，至宋初...
【評論主題】王守仁“心學”主張繼承了哪位思想家的思想？(A)張載 (B)陸九淵(C)周敦頤 (D)程顥
【評論內容】陸王心學是宋明時期以陸九淵、王守仁為代表...
【評論主題】46.「學生能運用三原色調出中間色」的行為目標中，未使用下列何種要素？(A)標準(B)主體(C)結果(D)行為
【評論內容】
行為目標五個要素：
１.對象：敘述學習者的特徵，即達到預定學習行為的人，通常是指學生。
２.行為：即達到教學目標的具體學習行為，使用動作的敘述說明可觀察的行為。
３.結果：即學習行為的結果。
【評論主題】19.蔡老師在偏遠地區的學校任教，準備高年級的社會領域課程時，發現課本中所舉的 實例，如捷運或銀行，都是任教學校社區所缺乏的。因此，蔡老師使用網路資源輔助學生了解課本的實例。蔡老師的課程實施觀點為下列
【評論內容】
取自網路筆記：http://www.myclass-lin.org/wordpress/archives/643
Snyder，Bolin，and Zumwalt 的研究指出，教師在進行課程實施時，反應出三種和課程理想/課程計畫/課程目標之間不同的關係。
(一)忠實觀 ( fidelity perspective ) → 目標模式這類教師認為課程是計畫性，而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。
(二)相互調適觀 ( mutual adaption ) → 情境模式這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。這類教師又可細分成兩類，一類是較實務的，他們除了實施之外，還關心課程與...