【評論主題】5.交互教學(reciprocal teaching)是由帕林卡沙(A. Palincasar)和布朗(A. Brown)提出，其目的在促進學生的閱讀理解能力。下列何者不屬於這種教學方法所教的閱讀理解
【評論內容】
補充：
訓練閱讀與理解能力
重視師生對話
【評論主題】25.當老師發現學生在學校有暴飲暴食的行為時，根據盧梭(J. -J. Rousseau)的教育觀，應當如何處置？ (A)訓斥並處罰學生 (B)勸導學生節制飲食 (C)讓學生自己承受後果 (D)立即制止
【評論內容】
自然主義：自然後果
【評論主題】27.在動機的期望理論中,下列哪一種組合的動機會最強?(A)簡單的工作與成功的價值很高(B)困難的工作與成功的價值很高(C)簡單的工作與成功的價值適中(D)難度適中的工作與成功的價值很高
【評論內容】
佛洛姆 期望理論
動機=目標實現可能(個人能力或支持)*目標滿足度(成就期待價值)
【評論主題】將一鐵絲捲成圓環狀,但有縫隙,若加熱該鐵環,則縫隙會變大或變小?( )
【評論內容】
洗手方式是固定流程，且與例行生活中執行，較適合透過反覆練習而精熟。
練習教學法步驟：
1引起動機
2老師示範
3幼兒模仿
4反覆練習
【評論主題】有關幼兒「夜驚」的敘述，下列何者是錯誤的？(A)是一種令人驚駭的夢魘，通常在接近早晨時發生(B)是深沉睡眠的一種效應，較少是嚴重情緒問題的徵兆(C)幼兒在夜驚的第二天早上，常不記得曾經發生這件事(D)
【評論內容】
不知道B再說什麼
【評論主題】33.下列有關「學習及智力之發展」的敘述，何者正確？(A)卡泰爾(J. Cattell)和霍恩(J. Horn)提出的「流體智力」(fluid intelligence)，是指字彙理解、數字能力及處理
【評論內容】
D史坦柏格《智力三維論》
三個次理論((智力類別))
1成分次理論(分析/組合智力/IQ)：問題解決，綜合應用
包含：學習、表現、後設
2經驗次理論(創造/經驗智力/CQ)：經驗提取，經驗改造
3脈絡次理論(適應/實用智力/EQ)：處理人事務
【評論主題】7.下列何者並非瑞吉歐(Reggio)幼兒園的教室空間規劃重點？(A)具結構性及秩序感 (B)提供社會互動經驗(C)呈現象徵符號語言訊息 (D)提供雙手及心智發展機會
【評論內容】
C符號語言訊息→孩子有100中語言，有各種表達方式，故強調各種表徵與符號的訊息
D雙手及心智→做中學((操作中動作學習、操作中心智學習))
【評論主題】20.依據幼兒發展的研究，下列哪一項因素與幼兒情緒發展的相關性最低？(A)幼兒氣質 (B)父母教養態度 (C)父母工作性質 (D)幼兒腦部發育
【評論內容】
A氣質(情緒本質的正負向、與環境互動的狀態)
B教養態度(生活經驗、重要他人關係、依附狀態)
D杏仁核(情緒中樞)
【評論主題】19.下列何者符合伯恩斯坦(B. Bernstein)所稱的精密型語言(elaborated code)之意涵？(A)較多分析、抽像的陳述 (B)脈絡依賴的語意表達(C)單刀直入、簡潔明瞭的敘述方式
【評論內容】
B應該是指通俗型語言：
「語意的表達」，需要依賴情境脈絡才能了解，像是在地話、方言，需要依賴、存在在當地的情境脈絡中，語意才能適當表達