【評論主題】77.認為「人類只有在人類社會才能成為人」(A)華德Ward(B)海斯Hayes(C)康德(D)拿拖普
【評論內容】答案是 D
【評論主題】42.強調神賦予一切生命的本質，而教育就是提供適當的環境，使其循序發展(A)斯普朗格Spranger(B)杜威(C)柯門鈕斯(D)涂爾幹
【評論內容】開展說的學者，強調神賦予一切生命的本質，而教育就是提供適當的環境，使其循序發展學者有亞里斯多德、普魯提那斯（plotinus）、萊布尼茲（leibnitz）、柯門鈕斯、裴斯塔洛齊、福祿貝爾
https://books.google.com.tw/books?id=Yg_XDQZQjVcC&pg=PA66&lpg=PA66&dq=%E5%BC%B7%E8%AA%BF%E7%A5%9E%E8%B3%A6%E4%BA%88%E4%B8%80%E5%88%87%E7%94%9F%E5%91%BD%E7%9A%84%E6%9C%AC%E8%B3%AA%EF%BC%8C%E8%80%8C%E6%95%99%E8%82%B2%E5%B0%B1%E6%98%AF%E6%8F%90%E4%BE%9B%E9%81%A9%E7%95%B6%E7%9A%84%E7%92%B0%E5%A2%83%EF%BC%8C%E4%BD%BF%E5%85%B6%E5%BE%AA%E5%BA%8F%E7%99%BC%E5%B1%95&source=bl&ots=3JLfRy6SZw&sig=PIjq4EG_Fz0saVL6...
【評論主題】77.認為「人類只有在人類社會才能成為人」(A)華德Ward(B)海斯Hayes(C)康德(D)拿拖普
【評論內容】
拾貳、教育的可能性與限制 摘錄：志光教育文化出版社 教育專業科目
一、教育的必要性
1.康德：「人是唯一需要教育的造物」。
2.拿托普：「人類只有在人類社會才能成為人」。
3.一個人，如果與人類社會隔離，則所有的人類潛能可能都無法發揮。
4.人類特有的人性恐無法表現，故教育對人類有其必要性與重要性。
二、教育的可能性
人類具有可塑性，生理、心理的發展均受後天環境的影響；
需要較長的幼稚期以資配合。
三、教育的限制
教育對人類的影響並非→無限或萬能，教育無法將既成的社會→意識型態完全地加諸於人身上。
【評論主題】75.教育的文化功能(A)可傳遞文化遺產(B)可革新文化(C)可創造文化---複選題
【評論內容】答案以上皆是
【評論主題】74.教育的經濟功能(A)教育可以培養職業技能(B)教育可以培養經濟建設人才(C)教育可以促進經濟成長(D)教育可提昇人類生活素質---複選題
【評論內容】答案以上皆是
【評論主題】73.教育的社會功能(A)教育協助個人社會化(B)教育可促進社會流動(C)教育可引導社會變遷---複選題
【評論內容】參、教育的社會功能：
【評論主題】48.教學童喝開水比賽，看誰喝的多且快(A)教育(B)非教育(C)反教育
【評論內容】教學童吃飯比賽，看誰吃得比較快。（非教育）教學童拿石頭打落水狗，看誰打得準。（反教育）教學童認識自然生態與推廣保護環境生態活動。（教育）
【評論主題】24.形成說(A)洛克Locke(B)赫爾巴特Herbart(C)桑代克Thorndike
【評論內容】答案是b