【評論主題】19. 在分組合作學習時，各小組的任務為設計一款桌遊， 並對於其他組的作品優缺點提出意見。此一教學活動最高能達到L.Anderson與D.Krathwohl (2001)提出的認知領域哪一層次教學目標
【評論內容】
最高 ， 意即 該項活動 有可能達到的境界。 最高
評鑑: 就已學到經驗給予評價 價值。
創造: (1) 把所學要素重新結合來獲得完整的知識體系。
這是一種發明的舉動。例如設計禁菸標誌、表達自己的意見。
(2) 小明收集葉子來建構屬於自己對植物的知識體系。
從題幹來看， "各小組設計一款桌遊" 。
這已經是屬於創造 。
而選擇評鑑者 多是受到後半的 對其他小組 作品提出意見 的題目混淆的影響。
又問 "最高" 。
是以 應該選 創造 無誤。
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我竟然看錯 ...
【評論主題】19. 在分組合作學習時，各小組的任務為設計一款桌遊， 並對於其他組的作品優缺點提出意見。此一教學活動最高能達到L.Anderson與D.Krathwohl (2001)提出的認知領域哪一層次教學目標
【評論內容】
最高 ， 意即 該項活動 有可能達到的境界。 最高
評鑑: 就已學到經驗給予評價 價值。
創造: (1) 把所學要素重新結合來獲得完整的知識體系。
這是一種發明的舉動。例如設計禁菸標誌、表達自己的意見。
(2) 小明收集葉子來建構屬於自己對植物的知識體系。
從題幹來看， "各小組設計一款桌遊" 。
這已經是屬於創造 。
而選擇評鑑者 多是受到後半的 對其他小組 作品提出意見 的題目混淆的影響。
又問 "最高" 。
是以 應該選 創造 無誤。
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我竟然看錯 ...
【評論主題】47.戶外活動時不幸被蛇咬傷，緊急處理方式，下列敘述何者錯誤？(A)未確定是否有毒狀況下，一律以毒蛇咬傷進行急救處理(B)要記住蛇的大小、顏色、花紋等特徵(C)被咬傷四肢時，在傷口遠心端用布條或繃帶紮
【評論內容】
１、保持鎮靜，避免亂動肢體。記住咬傷時間，慌亂及緊張反而加速蛇毒的吸收。告訴自已，目前醫學發達，在台灣因毒蛇咬傷死亡者，已經很少了。
2、儘可能觀察並認清蛇的形狀、顏色及其它可能的特徵；若只有自已一人時，則不要去追打毒蛇。記得辨認何种毒蛇，有助於診斷，但並非必要的。即使不知那種毒蛇咬傷，常可治療成功。
3、移除肢體上可能束縛物，包括戒指、手環等，以避免肢體腫脹後，使肢體的傷害加重。
4、患肢保持低於心臟之位置。以夾板或護木固定患肢使其不能亂動。
5、特別是神經毒蛇咬傷，儘快以具彈性的衣料等，在心臟及傷口之間給予壓迫性包紮，不要束太緊，須要容許手指頭伸入的空間且維持血流暢通。
6、儘速就醫是最重要的初步處置步...
【評論主題】19.羅素先生在1919年提到童軍運用何種巧妙的設計，連貫了兒童的正面生活態度？(A)遊戲 (B)活動 (C)三大制度 (D)營火
【評論內容】
童軍三大制度:
1、榮譽制度
2、勳章制度
3、小隊制度
【評論主題】41.單滑結主要的作用是？(A)稱住一個人的重量(B)在不太受力的收尾繩端所綁的容易拆解的繩結 (C)固定兩個垂直的竹子(D)綁住瓶子掛在竹架上
【評論內容】
單滑結 = 活結
繩結用途 :「易於解開」是活結的特性，將活結用在其他繩結之尾端，方便解開繩結，而不影響本身的牢固性，但不可用在受力的尾端。多數繩結尾端皆可用活結處理，如平結，接繩結、雙半結等。
考法: 考你的記憶。
補充:
應用之處:平結、接繩結、雙半結
來源:參考水牛出版之童軍教育第一冊
【評論主題】10.就綜合活動學生學習成就表現標準對照經驗學習圈而 言，學生能力通過應為？(A)體驗到觀察反思階段 (B)觀察反思到歸納通則階段 (C)歸納通則到實踐階段 (D)實踐到再體驗階段
【評論內容】
抓能力指標 - 表現等級來看:
社會參與-人際互動
等級A
能在團體活動中有效進行溝通協商，並樂於與他人合作。能發揮自己在團體中的正向影響力，並嘗試評估改善團體活動的結果。等級B
能在團體活動中運用溝通技巧與他人合作。能分析自己在團體中的表現，並嘗試執行改善團體活動的具體策略。等級C
能在團體活動中練習溝通技巧，並學習與他人合作。瞭解個人在團體活動中的角色，嘗試提出團體活動改善方法。等級D
能說出自己在團體活動中工作的經驗。瞭解個人與團體的關係，知道團體中可能發生的問題。OK 我們知道要到D 才是合格
那KOLB 提到的
1、體驗
2、反思
3、歸納/一致化/規律
4、應用/實踐
從表現等級來看，等級D 一定有
1、體驗
2、反思
沒有反思...
【評論主題】54.依「國民教育法」之規定，下列何者不是教科圖書審定委員會的代表？(A)學科專家(B)課程專家(C)家長代表(D)教育行政機關代表。
【評論內容】
樓上在誤導， 教育審議委員會，哪裡需要編預算呢? 法源在哪裡?
就只有評審寫字而已。
評鑑、審議、協調、諮詢。
【評論主題】11淑雯每次上課不舉手就要講話，謝老師故意忽視淑雯，並請舉手的品璋回答問題，請問：謝老師對「品璋」而言,用的是哪一種行為改變技術？(A)增強(B)消弱(C)辨別(D)隔離
【評論內容】
正向一些， 畢竟寫越多題目，越知道 這種考試就是，
疑義題 背起來。
困難題 釐清概念 背起來
簡單題 錯就錯了，好險考試前錯了，可以重新recall 一次。
不管高低，還是得朝著下一張考卷邁進。
【評論主題】6.「鷹架支持」(scaf folding)是以下哪一位學者提出的觀點？(A)布魯姆(Bloom)(B)杜威(Dewey)(C)維高斯基(Vygotsky)(D)布魯納(Bruner)
【評論內容】
@
◇維高斯基(Vygotsky)：「鷹架支持」(scaffolding)和「可能發展區」(ZPD)。
◇布魯納(Bruner)：「鷹架教學」(scaffolded instruction)。
線上測驗: /tfulltext-%E9%B7%B9%E6%9E%B6%E5%B8%83%E9%AD%AF%E7%B4%8D.htm#99#ixzz5hNjbPrQs
【評論主題】45.下列哪一個特性是電腦輔助教學所沒有的？(A)互動學習(B)個別化(C)時空限制減少(D)適應人格發展。
【評論內容】
請參考 93. 屏東縣國中教徵 題目如下:
(C)電腦輔助教學不符合下列哪一原則:
A)自動學習
B)立即增強
C)社會化
D)個別學習
講道理題目這樣出比較實在。
電腦輔助教學 缺的就是人跟人的互動、社會化的部分。