【評論主題】37.凌凌不喜歡吃青菜，趙老師為了養成她吃青菜的習慣，一開始只要凌凌吃一口就加以鼓勵，隔一陣子調整為凌凌若吃五口青菜再予以鼓勵，漸進調整到凌凌可以吃完整份青菜。根據行為學派，趙老師最主要採用的行為輔導
【評論內容】
※型塑（Shaping）：增強一步步朝向完成任務的小部分行為。幼兒做到小部分的行為就給予獎賞，等到小部分的行為做好了，即不給予獎賞。
【評論主題】21. 以下有關盧梭（Rousseau）兒童教育思想的敘述，何者有錯？(A)教育應該順從兒童的天性去實施 (B)贊成使用自然懲罰 (C)成人應該以理性來陶冶兒童 (D)將「讀物」比喻為「毒物」。
【評論內容】C 洛克-成人應該以理性來陶冶兒童。在智育、德育與體育上，一切「依理而行」，就不會踰矩。
【評論主題】79.小明聽了媽媽的指示拿取桌上的奇異果，在這個行為中何者為内隱行 為？(A)媽媽的指示(B)拿取水果(C)確認水果(D)奇異果。
【評論內容】
名詞
定義
舉例
內隱行為
無法觀察的思考歷程
小明確認奇異果是哪一個
外顯行為
可以觀察的行動
小明拿奇異果給媽媽
內隱知識
不易利用文字或影音等方式留存，只能透過情境模擬、感受或體會的知識
每個人聽樂曲的感受不同
外顯知識
看得見或聽得到的知識大部分是以文字、影像或聲音方式留存
音樂寫成樂譜，只要會演奏樂器者便能彈奏其旋律
內隱記憶(程序記憶)
一種長期記憶的形式，指關於技術、過程、或「如何做」的記憶。
當人學習過某些知識，卻無法回憶或再認時，這些知識的記憶依舊存在，只是以一種無意...
【評論主題】45. 科柏格(Kohlberg)對道德發展的分期包含: ①避罰服從導向，②尋求認可導向，③順從權威導向，④相對功利導向，⑤價值觀導向，⑥法制觀導向。(A)①②③④⑤⑥ (B)①②④③
【評論內容】浮力球害順治駕崩= 必罰服從→ 相對功利→尋求認可→順從權威→法制→價值