【評論主題】18. 「年級」、「血型」、「暴風半徑」、「智商」、「社經地位」、「年資」、「標準九分」、「相關係數」、「領導方式」、「溫度」，上述變項中屬於次序變項者共有幾個？(A)2個(B)3個(C)4個(D)5

【評論內容】次序變項(ordinal variable)：可以就某一特質之多少或大小次序將團體中各份子加以排列的變項。例如：國文老師評作文成績時打甲乙丙丁，是一種次序變項。 次序變項不但賦予名稱來區別各份子之間的不同，而且排出各份子在某一特質方面的多少或大小次序，但並不描述份子與份子之差異的大小量。在態度量表上，受試者須就「很不贊成、不贊成、無意見、贊成、很贊成」加以評定，乃依據次序變項的原理。

【評論主題】24.在學習評量的作法中，強調在真實的情境中，採取多元的方法同時評鑑學習的過程與結果，且納入學生同儕的相互評鑑與自我評鑑，以對學生的學習作整體的評量，稱為：(A)變通性評量(alternative a

【評論內容】變通性評量（alternative assessment，或譯為另類評量），以真實評量、實作評量與檔案評量為主，其所指向的內涵則著重於主張評量方式應有別於傳統評量中的紙筆測驗，認為評量應與生活中的真實情境、實作等結合。如真實評量著重評量學生如何在真實生活中探索、設計、並完成某工作的證據，教師可從學生的作品、軼事記錄、觀察記錄……等資料中以多元的角度來了解學生的學習狀況。