【評論主題】34.陳老師帶孩子到社區探訪，回到教室，第一組幼兒分享時提到了：「我們在第一家早餐店裡看到漢堡寫 30 元，我數一數他賣了 15 種東西。」第二組幼兒說：「我們看到第二家漢堡寫 35 元，他們賣 20
【評論內容】
第一組幼兒分享時提到了：「我們在第一家 早餐店裡看到漢堡寫 30 元，我數一數（數量）他賣了 15 種東西。」第二組幼兒說：「我們 看到第二家漢堡寫 35 元，他們賣 20 種東西。」老師就說：「大家想一想，哪一家 比較貴、哪一家比較便宜（比較、排序），兩家還有甚麼不同？」
排序：按關鍵字大小遞增或遞減的次序
【評論主題】41.小偉知道自己心情很好是因為今天可以收到期待許久的生日禮物，因而感到很高 興。請問小偉具備下列哪一種情緒能力？ (A)情緒覺察與辨識能力 (B)情緒理解能力 (C)情緒調節能力 (D)情緒表達能力
【評論內容】情緒覺察與辨識：個體覺察到內外在刺激，有情緒出現時，能辨識當時的情緒狀態和種類情緒理解：能了解情緒產生的原因、釐清發生什麼事及個人對此事的想法
【評論主題】40.依據「幼兒園課程與教學品質評估表-2021 版」，以下敘述何者有誤？(A)鬆散素材可彈性運用在各區(B)美勞區要達到第三層級，需設置一個區中區，且空間至少要能容納 5-6 人(C)數學區、扮演區
【評論內容】美勞區要達到第三層級，需設置2個區中區，且空間至少要能容納 3-4人
【評論主題】38.珍珍老師請大家帶玩具來分享，先請幼兒自我介紹、玩具的玩法、玩玩具時應該注意的事項，並請其他幼兒幫忙想一想有沒有其他要注意的？請問哪一個學習指標比較貼切珍珍老師的分享內容？(A)社-中-2-2-1
【評論內容】生活規範，包括團體常規、品格行為以及生活禮儀
【評論主題】36.老師進行「小小農夫」主題活動，慢慢引導幼兒「飯是怎麼來的、農夫如何種稻」，小愛在中午吃飯的時候，就把飯吃光光，並跟老師說，不要浪費，因為農夫伯伯很辛苦。當你在評量幼兒的能力時，請問是屬於幼兒六大
【評論內容】關懷合作：願意關心與接納自己、他人、環境和文化，並願意與他人協商，建立共識，解決問題關懷合作評量指標：1.能理解他人之需求，表現利社會的行為。2.能表現對動植物及自然環境的關懷。3.能理解社區與自己的關係，並正向回應。4.能與他人合作完成工作或解決問題
【評論主題】28.有關幼兒發生事故傷害的處理，下列敘述何者錯誤？(A)誤吞洗碗精且意識清醒時，可先行催吐再就醫(B)因玩耍而扭傷，可採用「RICE」原則進行急救處理(C)手掌被燙傷時，應立即將傷口沖水或是浸入乾淨
【評論內容】異物哽塞的排除法不是分為兩種嗎？意識清楚、意識喪失意識清楚：鼓勵咳嗽和用力呼吸、嘗試環抱腹戳排除意識喪失：嘗試胸部按壓排除
【評論主題】25.關於維高斯基（L. S. Vygotsky）認知發展論的主要論點，下列何者錯誤？(A)其理論主張學習先於發展(B)智力發展應根據兒童的文化及歷史脈絡來了解(C)幼兒在面對困難時，對自己說的私我語
【評論內容】私我語言(自我中心語言)：具有自我引導（提醒、暗示、鼓勵等）的作用
【評論主題】2.幼兒大幅度揮舞手臂的動作，是屬於《幼兒園教保活動課程大綱》中的何種動作？ (A)移動性動作 (B)穩定性動作 (C)操作性動作 (D)整合性動作
【評論內容】穩定性動作：揮動、擺動、扭轉、旋轉、彎曲、捲曲、伸展、蹲、抖動、支撐移動性動作：走、跑、單足跳、雙足跳、踏跳、跨跳、前併步、側併步、攀爬操作性動作：投擲、接、踢、高踢、盤球、運球、打擊、舉球
【評論主題】2.幼兒大幅度揮舞手臂的動作，是屬於《幼兒園教保活動課程大綱》中的何種動作？ (A)移動性動作 (B)穩定性動作 (C)操作性動作 (D)整合性動作
【評論內容】揮動：指大幅度的揮舞手臂
【評論主題】《幼兒園教保活動課程暫行大綱》中，有關「語文領域」學習面向：1.肢體2.口語3.圖像符號4.賞析5.文字功能。下列何者正確？(A)1.2.3.4.(B)1.2.3.4.5.(C)2.3.4.5.(D)
【評論內容】
語文領域領域能力：理解、表達。
【評論主題】50.小傑告訴老師：「老師我跟你說，暴龍不會飛，但翼龍會飛。」老師問小傑：「為什麼翼龍會飛？」小傑說因為他的名字叫翼龍，顯示小傑尚未具備？(A)邏輯思考(B)換位思考(C)可逆性思考(D)保留概念試題
【評論內容】所謂可逆性，是指思考問題時，可以從正面去想，也可以從反面去想；可以從原因去看結果，也可以從結果去分析原因
【評論主題】45.小萍教媄媄摺色紙：「你要先摺出三角形，這邊這樣摺成正方形，這裡最難了，再往上摺成三角形，然後打開來就完成了。」小萍表現了是哪一個核心素養？(A)推理賞析(B)想像創造(C)表達溝通(D)自主管理
【評論內容】表達溝通：運用各種符號表達個人的感受，並傾聽和分享不同的見解與訊息能運用視覺藝術素材/圖像符號/口語表達想法或情感能在對話情境中相互表達、傾聽、協商，並調整自己的想法或情感
【評論主題】44.幼兒知道男人即便留長頭髮，他仍是男人不會變成女人。這時的幼兒處於柯柏格(L. Kohlberg)所提出的性別角色概念的哪一個階段？(A)性別認同期(B)性別穩定期(C)性別恆常期(D)性別基模期
【評論內容】性別認定：知道自己的性別性別穩定：了解自己長大後將維持同樣的性別性別恆定：了解性別不因外表、穿著改變而改變
【評論主題】31.有關學習區教師角色的敘述，下列何者正確？ 甲、指導幼兒用固定方式製作作品或操作教具 乙、引導有相同興趣的幼兒討論構想、協商計畫一起進行合作遊戲 丙、計畫性的觀察幼兒操作過程並提供反饋或建議 丁、
【評論內容】
甲改成引導幼兒遵守安全規則引導幼兒自己選擇有興趣的學習區、實作
丁改成輔導幼兒輪流、均衡選擇各學習區，讓幼兒探索與了解各學習區中的教具、玩具、繪本及材料
【評論主題】9.有關班級經營理論的敘述，下列何者正確？(A)現實治療模式主張使用懲罰(B)人本模式重視師生一起建立不當行為的懲罰計畫(C)教師效能訓練模式主張釐清問題的歸屬後再進行溝通(D)自然合理結果模式強調教
【評論內容】(A) 現實治療模式反對使用懲罰
【評論主題】25.「認知」指的是處理訊息的思考歷程，「蒐集訊息」是認知領域的認知能力之一，下列哪些活動設計較能提供幼兒「蒐集訊息」的經驗？ 甲、請幼兒看一看、摸一摸、聞一聞不同的水果 乙、到市場進行戶外教學，請幼
【評論內容】蒐集訊息甲、請幼兒看一看、摸一摸、聞一聞不同的水果 解決問題乙、到市場進行戶外教學，請幼兒詢問市場老闆水果的保存方法
【評論主題】4.根據教育部《幼兒園課程與教學品質評估表 2020 版》，有關「解說教學內容」的指標敘述，下列何者最不合宜？(A)使用幼兒能理解的語彙清楚解說(B)經常使用擴音設備解說，以確保幼兒聽得清楚(C)運用
【評論內容】層級1：經常使用擴音設備或以高分貝講述；使用的語詞過於艱深，幼兒不易理解層級2：以動作示範輔以自然的音量、表情與幼兒互動層級3：除符合層級2 描述外，運用實物、教具資源來協助幼兒理解 層級4：除符合層級3 描述外，使用幼兒能理解的語彙清楚解說層級5：除符合層級4 描述外，以互動式的對話來回檢視幼兒理解的情形，依據狀況調整說明方式
【評論主題】17.對於建構論的主張，下列何者正確？(A)幼兒是被動的學習者(B)與社會學習理論有同樣的主張(C)強調幼兒與環境互動是知識建構的最佳途徑(D)主張幼兒的學習須經由刺激反應不斷練習，建立聯結關係
【評論內容】班度拉（Bandura）的社會學習理論主張：強調角色楷模對人格發展的重要性，例如兒童學到攻擊性行為