【評論主題】Many people feel jealous from time to time. Jealousy is easy to deal with, once you understand what
【評論內容】
因為它裡面詳細解析了Jealous(★★)★★★...
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【評論主題】20. 民國一百零八年（2019 年）以天干地支紀年屬於「己亥年」，以下何者正確？(A) 民國八十八年（1999 年）—己巳年(B) 民國九十八年（2009 年）—己丑年(C) 民國一百一十年（202
【評論內容】先找到天干地支紀年的最後一個年份，也就是60年的一甲子最後一年，癸亥年
【評論主題】75. 假如張老師在教學前或配合分群需要，想要獲得學生的起點行為成熟度以及學習潛能、性向等資料及相關訊息，較適合採行以下何種評量？(A)最大表現評量 (B)典型表現評量 (C)安置性評量 (D)診斷性
【評論內容】安置性評量：教學前先瞭解學生的先備知識（起點行為）、背景、性向及學習興趣，之後因應學生個別差異安排適當學習歷程與輔導。ex.性向測驗、編班測驗
【評論主題】49. 每次老師做課堂提問時，小芳總是深思問題並預想其他可能答案之後才作出結論，而小倩總是未經仔細思考就快速提出答案。依據認知觀點，兩人的差異主要在於何者的不同？(A)認知風格(B)記憶廣度(C)編碼
【評論內容】
檢索：
訊息處理時，從長期記憶中尋找合適訊息的過程。
訊息輸入：由物理事件轉換成心理事件需要譯碼，為輸入時的譯碼過程稱為編碼。
訊息輸出：由心理事件轉換成行為事件也需要譯碼，不過輸出時的譯碼是反方向的，故而稱為解碼。
譯碼:
為雙向的心理運作歷程，可以把具體物理事件轉成抽象的心理事件，以便日後核對應用，也可把心理事件轉為外在行為，依據方向分為編碼、解碼。
訊息輸入
外在物理刺激 → 心理事件
編碼
訊息輸出
外在行為事件 ← 心理事件
解碼
【評論主題】70. 建築師受到園區內蒼鬱茂密而垂鬚的榕樹林靈感啟發，透過「有機」與「開放性」為衛武營藝術文化中心定調：長方形建築的外形線條宛若音波流動，如海洋中的魟魚，賦予人們詩意想像。本案是以什麼學派作為建築理
【評論內容】帝冠樣式:是日本在昭和初期（主要為1930年代）所流行以現代的鋼筋混凝土結構建造、但擁有日式傳統造型的現代建築，屬於廣義的和洋折衷建築流派。 ex.高雄市立歷史博物館、台南武德殿荷蘭學派:最大特色就是充分與地景融合。 ex.高雄衛武營藝術文化中心
【評論主題】49. 環境荷爾蒙不是生物體本身所產生的物質，而是由外在環境進入生物體內的物質，影響了生物體內正常荷爾蒙的運送、調節、細胞代謝反應等，其作用機制可能透過分子模仿、強化或拮抗生物體內正常荷爾蒙的作用。據
【評論內容】(B)環境荷爾蒙並非特定種類的化學物質，只要可能影響內分泌系統作用的化學物質皆包含在內，又被稱為「內分泌干擾物質」。
【評論主題】70. 建築師受到園區內蒼鬱茂密而垂鬚的榕樹林靈感啟發，透過「有機」與「開放性」為衛武營藝術文化中心定調：長方形建築的外形線條宛若音波流動，如海洋中的魟魚，賦予人們詩意想像。本案是以什麼學派作為建築理
【評論內容】帝冠樣式:是日本在昭和初期（主要為1930年代）所流行以現代的鋼筋混凝土結構建造、但擁有日式傳統造型的現代建築，屬於廣義的和洋折衷建築流派。 ex.高雄市立歷史博物館、台南武德殿荷蘭學派:最大特色就是充分與地景融合。 ex.高雄衛武營藝術文化中心
【評論主題】49. 環境荷爾蒙不是生物體本身所產生的物質，而是由外在環境進入生物體內的物質，影響了生物體內正常荷爾蒙的運送、調節、細胞代謝反應等，其作用機制可能透過分子模仿、強化或拮抗生物體內正常荷爾蒙的作用。據
【評論內容】(B)環境荷爾蒙並非特定種類的化學物質，只要可能影響內分泌系統作用的化學物質皆包含在內，又被稱為「內分泌干擾物質」。
【評論主題】1.祝賀李醫師的耳鼻喉科診所開張，最適合的題辭是下列哪一選項？(A)濟世功深(B)振聾發聵(C)德業長昭(D)為民喉舌
【評論內容】德業長昭:形容德澤功業永垂不朽。後多為男喪哀輓之辭。
資料來源:教育部重編國語辭典修訂本http://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E5%BE%B7%E6%A5%AD%E9%95%B7%E6%98%AD
【評論主題】3.在有目的之情境中，別人對自己所期望者，常常在自己以後的行為結果中應驗。這是下列何種心理現象？(A)月暈效應(halo effect) (B)霍桑效應(Hawthron effect)(C)畢馬龍效
【評論內容】
霍桑效應:指被觀察者知道自己成為被觀察對象後改變行為傾向的反應約翰亨利效應:接受虛假的信息或其他刺激，而自我感覺良好，進而在反應上表現異乎尋常的正面效果
【評論主題】33.從薛爾曼(R. Selman)的友誼階段論來看，處在「雙向的同享樂但不共患難階段」的兒童，會有下列何種想法？(A)他和我一起玩，他不打我(B)他很善解人意，他很忠誠(C)他不再是我的朋友，因為他
【評論內容】
可以參考這份筆記~
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