【評論主題】10.對於專業(profession)的特徵，下列敘述何者錯誤？(A) 專業團體由政府機構所主導和控制，負責培訓與發證 (B) 專業應該有倫理準則公開自身社會義務(C) 專業成員有共同認可的實踐標準
【評論內容】
A是否錯在並非由政府機關負責培訓呢？？
比如以教師為例，是由各學校來培育師資生～
一點淺見如果有錯的話再拜託指正囉！
【評論主題】13. 根據赫欽斯（R. M. Hutchins）的觀點，下述何種教育使受教者更易陷入傳播媒體之思想控制的危險？(A)偏重人文學科，輕視自然科學 (B)倚賴媒體教學，不自行研創教材教法(C)不重實際經
【評論內容】請問A，是兩者皆重要嗎？
【評論主題】技安上課的時候，一直拉扯一旁的大雄，老師採用消弱策略來處理，老師會如何處理？(A)請技安到教室角落站五分鐘 (B)取消技安下課的權力(C)不理會技安，假裝沒看到 (D)請技安擔任H1N1的消毒工作
【評論內容】覺得誇張⋯為了理論而理論的題目耶！而且學生上課被干擾然後老師又不理，這會被投訴吧！要是他題目有加上「為了引起老師的注意」是不是就是c
【評論主題】賽爾門(Selman,1980)將友誼概念分為四個階段，根據賽氏的研究，青少年對友誼的看法大約落在階段三。階段三主要的友誼特徵是(A)自主又相互依賴的關係(B)親密與分享(C)順境中的合作(D)單向友
【評論內容】
以Selman的社會認知論來說，應該分為以下五階段（來源自自身筆記）
0 - 暫時性玩伴（3~7歲）
1 - 單向友誼（5~9歲）
2 - 公平氣氛下合作（6~12歲）
3 - 親密與互相分享（9~15歲）
4 - 自主相互依賴（12歲之後）
以題目的青少年對友誼的看法以及分成四階段（應該不小心省略掉了0階段）
青少年應該落在親密互相分享這一個階段
個人淺見，有誤煩請告知唷！！