【評論主題】50. 根據Super的生涯發展觀點，處於國中階段的青少年，其主要的發展階段與任務為：(A)需求與幻想為此一時期最主要的特質(B)確定職業的選擇，並試探成為長期職業的可能性(C)進行自我試探、角色探索

【評論內容】

樓上說的那些階段是金茲伯格(Ginzberg)提出的生涯決策發展理論喔～～

金茲伯格(Ginzberg) 

幻想期（11y前）：單純憑自己的興趣洗好，不考慮自身條件、能力水平和社會需要，處於幻想之中。

試驗／探索期（11-17y）：開始注意到職業角色的社會地位、社會意義、以及社會對該職業的需要

    興趣期（11-12y）：開始對特定領域的工作有興趣

    能力期（13-14y）：覺察自己的能力狀況

    價值期（15-16y）：覺察自己的價值觀

    轉換期（17-18y）：逐漸由生涯的試驗轉換為實際的選擇

實際／現實期（18y後）：具體化、特定化，對某一職業有承諾，全心投入

舒波(Super)

生涯發展是經由個人因素和社會因素相互影響的動力歷程，其中調節的是個人自我概念...

【評論主題】50. 根據Super的生涯發展觀點，處於國中階段的青少年，其主要的發展階段與任務為：(A)需求與幻想為此一時期最主要的特質(B)確定職業的選擇，並試探成為長期職業的可能性(C)進行自我試探、角色探索

【評論內容】

樓上說的那些階段是金茲伯格(Ginzberg)提出的生涯決策發展理論喔～～

金茲伯格(Ginzberg) 

幻想期（11y前）：單純憑自己的興趣洗好，不考慮自身條件、能力水平和社會需要，處於幻想之中。

試驗／探索期（11-17y）：開始注意到職業角色的社會地位、社會意義、以及社會對該職業的需要

    興趣期（11-12y）：開始對特定領域的工作有興趣

    能力期（13-14y）：覺察自己的能力狀況

    價值期（15-16y）：覺察自己的價值觀

    轉換期（17-18y）：逐漸由生涯的試驗轉換為實際的選擇

實際／現實期（18y後）：具體化、特定化，對某一職業有承諾，全心投入

舒波(Super)

生涯發展是經由個人因素和社會因素相互影響的動力歷程，其中調節的是個人自我概念...