【用戶】Joyce Chiang
【年級】高一上
【評論內容】樓上說的那些階段是金茲伯格(Ginzberg)提出的生涯決策發展理論喔～～金茲伯格(Ginzberg) 幻想期（11y前）：單純憑自己的興趣洗好，不考慮自身條件、能力水平和社會需要，處於幻想之中。試驗／探索期（11-17y）：開始注意到職業角色的社會地位、社會意義、以及社會對該職業的需要 興趣期（11-12y）：開始對特定領域的工作有興趣 能力期（13-14y）：覺察自己的能力狀況 價值期（15-16y）：覺察自己的價值觀 轉換期（17-18y）：逐漸由生涯的試驗轉換為實際的選擇實際／現實期（18y後）：具體化、特定化，對某一職業有承諾，全心投入舒波(Super)生涯發展是經由個人因素和社會因素相互影響的動力歷程，其中調節的是個人自我概念...
【用戶】蘇世萱
【年級】高一上
【評論內容】金滋伯(E. Ginzberg) ：生涯發展理論興趣 : 11~12 ，開始覺察並培養某些職業的興趣能力 : 13~14 ，以個人為核心，培養自已興趣方面的能力價值觀 : 15~16，開始了解職業價值，並考慮社會及個人的需要轉換 : 17~18 ，統整所有有關職業選擇之資料，正確了解其未來的方向【金茲伯，性能力很好，所以價值觀很差，常常轉換對像 】
【用戶】Joyce Chiang
【年級】高一上
【評論內容】樓上說的那些階段是金茲伯格(Ginzberg)提出的生涯決策發展理論喔～～金茲伯格(Ginzberg) 幻想期（11y前）：單純憑自己的興趣洗好，不考慮自身條件、能力水平和社會需要，處於幻想之中。試驗／探索期（11-17y）：開始注意到職業角色的社會地位、社會意義、以及社會對該職業的需要 興趣期（11-12y）：開始對特定領域的工作有興趣 能力期（13-14y）：覺察自己的能力狀況 價值期（15-16y）：覺察自己的價值觀 轉換期（17-18y）：逐漸由生涯的試驗轉換為實際的選擇實際／現實期（18y後）：具體化、特定化，對某一職業有承諾，全心投入舒波(Super)生涯發展是經由個人因素和社會因素相互影響的動力歷程，其中調節的是個人自我概念...
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【年級】高一上
【評論內容】金滋伯(E. Ginzberg) ：生涯發展理論興趣 : 11~12 ，開始覺察並培養某些職業的興趣能力 : 13~14 ，以個人為核心，培養自已興趣方面的能力價值觀 : 15~16，開始了解職業價值，並考慮社會及個人的需要轉換 : 17~18 ，統整所有有關職業選擇之資料，正確了解其未來的方向【金茲伯，性能力很好，所以價值觀很差，常常轉換對像 】
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【評論內容】金滋伯(E. Ginzberg) ：生涯發展理論興趣 : 11~12 ，開始覺察並培養某些職業的興趣能力 : 13~14 ，以個人為核心，培養自已興趣方面的能力價值觀 : 15~16，開始了解職業價值，並考慮社會及個人的需要轉換 : 17~18 ，統整所有有關職業選擇之資料，正確了解其未來的方向【金茲伯，性能力很好，所以價值觀很差，常常轉換對像 】