【評論主題】6. Gordon Allport 是特質取向的大師，他指出有些歷史人物的行為完全受到單一特質所支配，因此該特質已成為這個人的同義詞，而這個特質為下列何者：(A)核心特質（central traits
【評論內容】
奧爾波特以「特質」心理學家著稱，他將特質分為三種水平：
1. 首要特質 - 主導性、代表性的人格特質
2. 中心特質 - 每個人身上都不同程度存在的一般特質， 例如誠實
3. 次要特質 - 只在某些情形中表現的特質
【評論主題】6. Gordon Allport 是特質取向的大師，他指出有些歷史人物的行為完全受到單一特質所支配，因此該特質已成為這個人的同義詞，而這個特質為下列何者：(A)核心特質（central traits
【評論內容】
奧爾波特以「特質」心理學家著稱，他將特質分為三種水平：
1. 首要特質 - 主導性、代表性的人格特質
2. 中心特質 - 每個人身上都不同程度存在的一般特質， 例如誠實
3. 次要特質 - 只在某些情形中表現的特質
【評論主題】6. 以下 何者為行動階段 何者為行動階段 的諮商 技巧？(A)同理心(B)提供適當的建議(C)情感反應(D)封閉式問句
【評論內容】
² Hill 助人三階段
一、 探索階段的目標
1. 建立支持與發展治療關係
2. 鼓勵個案說故事
3. 鼓勵個案探索想法和感覺
4. 催化感覺的激起
5. 助人者從個案的觀點了解個案
² 使用的技術
1. 專注與傾聽
2. 重述
3. 開放式問句
4. 情感反應
5. 贊同與再保證
6. 封閉式問句
二、洞察階段的目標
1. 助人者與個案一起建構新的洞察和了解
2. 助人者鼓勵個案決定他們自己在其想法、感覺、行動上所扮演的角色
3. 助人者與個案討論治療關係課題
² 使用的技術
1....
【評論主題】6. Gordon Allport 是特質取向的大師，他指出有些歷史人物的行為完全受到單一特質所支配，因此該特質已成為這個人的同義詞，而這個特質為下列何者：(A)核心特質（central traits
【評論內容】
奧爾波特以「特質」心理學家著稱，他將特質分為三種水平：
1. 首要特質 - 主導性、代表性的人格特質
2. 中心特質 - 每個人身上都不同程度存在的一般特質， 例如誠實
3. 次要特質 - 只在某些情形中表現的特質
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3. 鼓勵個案探索想法和感覺
4. 催化感覺的激起
5. 助人者從個案的觀點了解個案
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4. 情感反應
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6. 封閉式問句
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2. 助人者鼓勵個案決定他們自己在其想法、感覺、行動上所扮演的角色
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2. 鼓勵個案說故事
3. 鼓勵個案探索想法和感覺
4. 催化感覺的激起
5. 助人者從個案的觀點了解個案
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4. 情感反應
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3. 鼓勵個案探索想法和感覺
4. 催化感覺的激起
5. 助人者從個案的觀點了解個案
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1. 建立支持與發展治療關係
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一、 探索階段的目標
1. 建立支持與發展治療關係
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【評論主題】6. 以下 何者為行動階段 何者為行動階段 的諮商 技巧？(A)同理心(B)提供適當的建議(C)情感反應(D)封閉式問句
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1. 建立支持與發展治療關係
2. 鼓勵個案說故事
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2. 助人者鼓勵個案決定他們自己在其想法、感覺、行動上所扮演的角色
3. 助人者與個案討論治療關係課題
² 使用的技術
1....
【評論主題】6. 以下 何者為行動階段 何者為行動階段 的諮商 技巧？(A)同理心(B)提供適當的建議(C)情感反應(D)封閉式問句
【評論內容】
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一、 探索階段的目標
1. 建立支持與發展治療關係
2. 鼓勵個案說故事
3. 鼓勵個案探索想法和感覺
4. 催化感覺的激起
5. 助人者從個案的觀點了解個案
² 使用的技術
1. 專注與傾聽
2. 重述
3. 開放式問句
4. 情感反應
5. 贊同與再保證
6. 封閉式問句
二、洞察階段的目標
1. 助人者與個案一起建構新的洞察和了解
2. 助人者鼓勵個案決定他們自己在其想法、感覺、行動上所扮演的角色
3. 助人者與個案討論治療關係課題
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【評論主題】38.有關辯證行為治療(DBT)的陳述，下列何者不正確：(A)為 Marsha Linehan 提出(B)使用在具自殺傾向的邊緣性人格患者的治療(C)使用在毒、酒癮及暴力行為者防制和治療(D)強調檢出
【評論內容】
辯證行為治療(Dialectical Behavior Therapy；DBT)
是美國西雅圖華盛頓大學(University of Washington)心理學教授Marsha M. Linehan於1991年所發展出來的治療模式
最早是為自殺未遂的邊緣性人格障礙個案所設計。
在1970年代，認知行為治療被認為是處理嚴重心理問題最有效的心理治療模式
標準化的認知行為治療再加入批准(validation)及辯證(dialectics)的概念，
「批准」是一種以接受為基礎的介入，治療者接受病人及其行為，包含病人的自傷行為，進而幫助病人能自我覺察、幫助自己
「辯證」是指病人從自我覺察中發現自己必須改變，在每次治療中找到接受與改變的過程，透過批准與辨證的過程，病人能找到接受與改變的平衡點
其理論融合的認知行為治療、行為...
【評論主題】32.關於心理教育團體，下列敘述何者正確？(A)適合採取低結構式的團體(B)適合以短期團體的方式處理特殊主題或族群問題，主要用在初級預防(C)處遇重點在個人內在與人際動力，目的在產生人格改變(D)團體
【評論內容】C 心理教育團體的特徵不包括：(A)結構式活動設計(B)發展特定技巧或主題的了解(C)處理非意識層面的未竟事務(D)短期介入
【評論主題】國民中小學每學期至少應實施性別平等教育相關課程或活動多少小時？(A)2小時 (B)4小時 (C)6小時 (D)8小時
【評論內容】環境教學法 每年4小時 家庭教育法 每學年4小時性侵害 每學年4小時性別平等 每學年8小時
【評論主題】關於躁鬱症的描述，下列何者為正確？(A)躁鬱症非常容易復發，復發率高達90％，復發原因可能是沒有依照醫囑服藥、生活壓力太大、或熬夜(B)患者出現躁期的症狀持續三天即可診斷為躁鬱症(C)越早發病，治療的
【評論內容】
躁鬱症一詞由字面來看，就是由躁期及...
【評論主題】教育部所公布的校園霸凌五項要素中，不包括下列哪一項？(A)具有欺侮行為 (B)雙方勢力對等(C)具有故意傷害意圖 (D)造成生、心理傷害
【評論內容】雙方勢力不對等、經校園霸凌因應小組討論後認定者
【評論主題】明美 在教學實習過程，選擇皮亞傑的想像遊戲 ，她發現小朋友很喜歡扮 進行教學觀察，想像自己在教學生讀書甚至批改作業，試問 明美 所觀察的小朋友可能處在 下列哪一個認知發展階段？(A)感覺動作期 (B)
【評論內容】1、感覺動作期:(1)具有物體恆存概念=能在心中使用「符號」來表徵事物(2)延後的模仿:憑事後記憶就能模仿出來的能力(3)練習的遊戲2、前運思時期:(1)思維不合邏輯之因:知覺集中傾向(不具保留/守恆概念)、不可逆性、自我中心主義(三山實驗)(2)裝扮遊戲、想像遊戲、象徵(符號)遊戲 ex:拿紙箱當作車子3、具體運思期:(1)具有序列化及類包含之能力(2)去集中化思考(3)邏輯思考、有規則的遊戲4、形式運思期:(1)假設演繹推理ex:具有設計實驗的能力(2)命題推理:超越現實的思維方式(3)組合推理
【評論主題】6. 以下 何者為行動階段 何者為行動階段 的諮商 技巧？(A)同理心(B)提供適當的建議(C)情感反應(D)封閉式問句
【評論內容】
² Hill 助人三階段
一、 探索階段的目標
1. 建立支持與發展治療關係
2. 鼓勵個案說故事
3. 鼓勵個案探索想法和感覺
4. 催化感覺的激起
5. 助人者從個案的觀點了解個案
² 使用的技術
1. 專注與傾聽
2. 重述
3. 開放式問句
4. 情感反應
5. 贊同與再保證
6. 封閉式問句
二、洞察階段的目標
1. 助人者與個案一起建構新的洞察和了解
2. 助人者鼓勵個案決定他們自己在其想法、感覺、行動上所扮演的角色
3. 助人者與個案討論治療關係課題
² 使用的技術
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【評論主題】在生涯團體的會心階段較不適合使用到何種技巧？(A)專注(B)具體化(C)真誠(D)面質。
【評論內容】團體會心階段，領導者應將重點放在引導成員彼此認識，熱絡團體的氣氛，以建立初步的團體凝聚力。同時澄清成員的動機與期望，帶出團體的目標，並說明團體的活動重點
【評論主題】下列那一項不是行為治療法的技術：(A)放鬆訓練 (B)矛盾意向法 (C)空椅法 (D)自我肯定訓練
【評論內容】
矛盾意向法係運用過飽原理使行為減少或停止的方法
鄧勒普(K. Dunlop)在一九二八年就曾使用類似的方法；到一九六○年佛蘭寇(V.E. Frankl)提出意義治療理論時，將此法列為治療技巧之一。
矛盾意向法的實施有兩種型式，對於強迫症患者，此法假設從事問題行為或誇大症狀反而有助於消除此類行為困擾。
例如當一位對子女過度照顧的母親想要改變其行為時，治療者反而規定這位母親更周全的保護她的子女，在執行過程中讓當事人發覺行為是操控在自己的手中，而能自行產生改變的力量。
另一種型式則是針對具有挑釁態度的當事人，此法假設當事人會因為嫌惡治療者的指示或為了對抗治療者而產生改變。因此治療者對於當事人的困擾採取不鼓勵其改變或甚至否認...
【評論主題】當外在環境因某些因素對於案主其有威脅性，或其資源有所保留而無法提供時，個案管理者須確保案主所提出的請求，並替案主向個人或組織確保與爭取必要 的權利、資源與服務。此行動為：(A)倡導 (B)整合(C)連
【評論內容】
連結策略
1. 尋求資源、接觸提供者、教導案主、陪伴案主、監督服務
2. 克服低層次障礙
3. 案主、服務提供者、個案經理間的互動
4. 教導案主增強能力以便自我運用資源
協商策略
1. 案主需求、環境資源與要求趨向一致
2. 強調服務個別化與私人化
3. 突破服務存在而形式不和，導致案主無法使用
4. 了解助人者的限制及案主獨特需求
倡導策略
1. 當協商無法克服環境資源限制、潛在助人者抗拒合法要求、不願提供時可使用之策略
2....
【評論主題】「積極的不確定(positive uncertainty)J觀點強調以積 極樂觀的態度，面對及接納做決定時不可避免的不確定性。是由哪一位學者提出：(A)J. Holland(B)L. S. Gottf
【評論內容】職業志向發展理論：Gottfredson認為性別、職業聲望、興趣對個人職業選擇具有影響力。9到13歲會偏好具有較佳社會地位的職業；14歲以後有較強自我意識，會因現實因素而妥協（吳芝儀 民88）。Gottfredson的理論，比較符合台灣學制的現況，一方面，以13、14歲為分界點，正好是青少年身心發展急遽成熟的開始，一方面，學生升上國中，三年後的多元入學方式，開始面臨人生的選擇，如何讓學生適性發展，成為重要課題
【評論主題】6. 以下 何者為行動階段 何者為行動階段 的諮商 技巧？(A)同理心(B)提供適當的建議(C)情感反應(D)封閉式問句
【評論內容】
² Hill 助人三階段
一、 探索階段的目標
1. 建立支持與發展治療關係
2. 鼓勵個案說故事
3. 鼓勵個案探索想法和感覺
4. 催化感覺的激起
5. 助人者從個案的觀點了解個案
² 使用的技術
1. 專注與傾聽
2. 重述
3. 開放式問句
4. 情感反應
5. 贊同與再保證
6. 封閉式問句
二、洞察階段的目標
1. 助人者與個案一起建構新的洞察和了解
2. 助人者鼓勵個案決定他們自己在其想法、感覺、行動上所扮演的角色
3. 助人者與個案討論治療關係課題
² 使用的技術
1....
【評論主題】在生涯團體的會心階段較不適合使用到何種技巧？(A)專注(B)具體化(C)真誠(D)面質。
【評論內容】團體會心階段，領導者應將重點放在引導成員彼此認識，熱絡團體的氣氛，以建立初步的團體凝聚力。同時澄清成員的動機與期望，帶出團體的目標，並說明團體的活動重點
【評論主題】當外在環境因某些因素對於案主其有威脅性，或其資源有所保留而無法提供時，個案管理者須確保案主所提出的請求，並替案主向個人或組織確保與爭取必要 的權利、資源與服務。此行動為：(A)倡導 (B)整合(C)連
【評論內容】
連結策略
1. 尋求資源、接觸提供者、教導案主、陪伴案主、監督服務
2. 克服低層次障礙
3. 案主、服務提供者、個案經理間的互動
4. 教導案主增強能力以便自我運用資源
協商策略
1. 案主需求、環境資源與要求趨向一致
2. 強調服務個別化與私人化
3. 突破服務存在而形式不和，導致案主無法使用
4. 了解助人者的限制及案主獨特需求
倡導策略
1. 當協商無法克服環境資源限制、潛在助人者抗拒合法要求、不願提供時可使用之策略
2....
【評論主題】「積極的不確定(positive uncertainty)J觀點強調以積 極樂觀的態度，面對及接納做決定時不可避免的不確定性。是由哪一位學者提出：(A)J. Holland(B)L. S. Gottf
【評論內容】職業志向發展理論：Gottfredson認為性別、職業聲望、興趣對個人職業選擇具有影響力。9到13歲會偏好具有較佳社會地位的職業；14歲以後有較強自我意識，會因現實因素而妥協（吳芝儀 民88）。Gottfredson的理論，比較符合台灣學制的現況，一方面，以13、14歲為分界點，正好是青少年身心發展急遽成熟的開始，一方面，學生升上國中，三年後的多元入學方式，開始面臨人生的選擇，如何讓學生適性發展，成為重要課題
【評論主題】下列那一項不是行為治療法的技術：(A)放鬆訓練 (B)矛盾意向法 (C)空椅法 (D)自我肯定訓練
【評論內容】
矛盾意向法係運用過飽原理使行為減少或停止的方法
鄧勒普(K. Dunlop)在一九二八年就曾使用類似的方法；到一九六○年佛蘭寇(V.E. Frankl)提出意義治療理論時，將此法列為治療技巧之一。
矛盾意向法的實施有兩種型式，對於強迫症患者，此法假設從事問題行為或誇大症狀反而有助於消除此類行為困擾。
例如當一位對子女過度照顧的母親想要改變其行為時，治療者反而規定這位母親更周全的保護她的子女，在執行過程中讓當事人發覺行為是操控在自己的手中，而能自行產生改變的力量。
另一種型式則是針對具有挑釁態度的當事人，此法假設當事人會因為嫌惡治療者的指示或為了對抗治療者而產生改變。因此治療者對於當事人的困擾採取不鼓勵其改變或甚至否認...
【評論主題】9. 有一種心理治療方法能幫助個案處理壓倒性的情緒，降低情緒海浪的衝擊，不被痛苦綁架。治療師會運用一些技巧幫助個案，包括痛苦耐受(distress tolerance)、正念(mindfulness)
【評論內容】
★ 接納承諾療法（Acceptance and Commitment Therapy，簡稱為「ACT」，不讀A-C-T）1. 海斯（Steven C. Hayes）及其同事創立2. 行為治療第三代浪潮中的核心療法3. ACT強調:(1) 接納症狀(2) 問題不是問題，自己和問題之間的關係才是問題(3) 對問題的控制(4) 迴避才是問題
5.核心原則:ACT的六大核心，都是用來幫助個案發展出心理彈性的：(1) 認知脫鉤(Cognitive defusion)：學習方法來減少自己與想法、影像、情緒與記憶等內在經驗過度糾結(2) 接納(Acceptance)：允許想法、感覺來來去去，而不去與其奮戰、試圖改變(3) 接觸當下(Contact with the present moment)：覺察到當下，用開放、好奇、接受(的姿態來經驗(4) 觀察自我(Observing the self)：以...
【評論主題】9. 有一種心理治療方法能幫助個案處理壓倒性的情緒，降低情緒海浪的衝擊，不被痛苦綁架。治療師會運用一些技巧幫助個案，包括痛苦耐受(distress tolerance)、正念(mindfulness)
【評論內容】
正念療法包含正念減壓療法與正念認知療法正念減壓療法 (MBSR Mindfulness Based Stress Reduction ) 是美國卡巴金博士 (Jon Kabat-Zinn) 結合東方禪修與西方身心醫療理念，於1979年所創發的自我療癒方法1993年後，Williams等三位以治療憂鬱症著名的認知心理學家，以認知行為治療(CBT)為基礎，融入MBSR的方法，逐漸發展出正念認知療法 (MBCT Mindfulness Based Cognitive Therapy)透過有系統的學習與練習，專注呼吸、靜坐、身體掃描、正念瑜珈、生活禪等方法，可以使人從慣性中自我解放，重新接觸自己智慧與活力的泉源。 三十多年來，歐美各國應用正念療法在治療憂鬱症、焦慮症、高血壓、癌症、慢性疼痛等各種身心疾患，也推廣到安寧療護、教育、監獄與企業組織中，許多實徵研究已證實具有令人驚奇的顯著成效。
【評論主題】6. 動機式晤談法可以協助個案提升改變動機，降低個案對改變的抗拒，以下何者不是動機式晤談法處理抗拒的策略？(A) 反映式傾聽(B) 重構(Reframing)：有限度地同意個案的說法，並賦予新的意義(
【評論內容】
★ 動機式晤談1. Miller提出2. 初衷:針對罹患酒癮或是物質濫用疾患的個案3.定義：（1) 一種「以案主為中心」又「兼具方向性」的助人模式(2) 一種相互合作的對話方式，主要是為了強化個案的動機以及觸發讓個案去承諾做改變的一種方法
4. 核心精神:(1) 表達同理心（Expressing Empathy）(2) 創造不一致（Developing Discrepancy）(3) 與抗拒纏鬥（Rolling with Resistance）(4) 支持自我效能（Supporting Self-efficacy）
5. OARS的會談技術:(1) 問「開放式」的問句 (Open-ended Questions)(2) 給予肯定 (Affirmation)(3) 反映式傾聽 (Reflective Listening)(4) 摘要 (Summary)
http://chenweijen.blogspot.com/2018/02/blog-post.htm...
【評論主題】54. 關於「戀物癖」的診斷，下列何者正確？(A)症狀需持續三個月以上(B)除了對無生命的物體發生性喚起反應，也很容易成為性侵害行為人(C)男女生的盛行率其實是相同的(D)通常開始於青少年時期
【評論內容】
根據DSM-5精神疾病診斷手冊，它屬於性偏好症，有下列兩種主要指標：
超過至少六個月的時間，藉由使用無生命物件或藉由高度專注於非生殖的身體部分而體現到重複且強烈的性喚起，呈現在幻想、衝動或行為上。這些性衝動或幻想引起臨床上顯著苦惱或社交、職業或其他重要領域功能減損。簡單地說，為了達到性興奮，他需要使用無生命的物體，通常是女性內衣、絲襪或生殖器以外的身體部位，作為性刺激來源獲得性滿足，因此若只是收藏女性內衣的人，並不算戀物癖。
戀物癖者統計上多為男性，通常有戀母情結，性格上偏自卑、畏縮、固執及敏感，由於早年創傷經驗，難以跟人建立親密關係。戀物癖是當事人發展補償時無意中摸索出來的自戀行為，帶給自己快感及安...
【評論主題】51. 下列哪一項不屬於Adler治療的評估方式？(A)早年回憶 (B)家庭星座分析 (C)夢的分析 (D)自卑情結分析
【評論內容】
Adler治療 - 評估方式:1. 家庭星座的評估
2. 幼年回憶
3. 童年時期及重複出現的夢境
4. 優先偏好的選擇
5. 當事人的愛情、友誼、工作及鄰居關係
6. 整合與摘要
【評論主題】38. 從訊息處理論的觀點來研究智力，近期的研究認為與智力關係最密切的是那個認知歷程？(A)感官記憶 (B)工作記憶(C)後設記憶(D)長期記憶
【評論內容】
工作記憶是指在心中把訊息保存一段n很短的時間內，同時可以把它處理的能力。n既是對談、讀書、計算等的基礎，也是支n持我們的日常生活、學習的重要機能。
【評論主題】50. 根據Super的生涯發展觀點，處於國中階段的青少年，其主要的發展階段與任務為：(A)需求與幻想為此一時期最主要的特質(B)確定職業的選擇，並試探成為長期職業的可能性(C)進行自我試探、角色探索
【評論內容】
金滋伯(E. Ginzberg) ：生涯發展理論興趣 : 11~12 ，開始覺察並培養某些職業的興趣能力 : 13~14 ，以個人為核心，培養自已興趣方面的能力價值觀 : 15~16，開始了解職業價值，並考慮社會及個人的需要轉換 : 17~18 ，統整所有有關職業選擇之資料，正確了解其未來的方向【金茲伯，性能力很好，所以價值觀很差，常常轉換對像 】
【評論主題】6. 以下 何者為行動階段 何者為行動階段 的諮商 技巧？(A)同理心(B)提供適當的建議(C)情感反應(D)封閉式問句
【評論內容】
² Hill 助人三階段
一、 探索階段的目標
1. 建立支持與發展治療關係
2. 鼓勵個案說故事
3. 鼓勵個案探索想法和感覺
4. 催化感覺的激起
5. 助人者從個案的觀點了解個案
² 使用的技術
1. 專注與傾聽
2. 重述
3. 開放式問句
4. 情感反應
5. 贊同與再保證
6. 封閉式問句
二、洞察階段的目標
1. 助人者與個案一起建構新的洞察和了解
2. 助人者鼓勵個案決定他們自己在其想法、感覺、行動上所扮演的角色
3. 助人者與個案討論治療關係課題
² 使用的技術
1....
【評論主題】2. Dora姑姑每個星期二下午都會和學校樂團練習拉小提琴 (“星期二”請寫完整英文，不可縮寫 )
【評論內容】16 下列何者不屬於完形治療所認為的神經症的（neurotic）機轉？ (A)內攝（introjection） (B)偏離（deflection） (C)身體化（somatization）(D)自我主義（egotism）
【評論主題】50. 根據Super的生涯發展觀點，處於國中階段的青少年，其主要的發展階段與任務為：(A)需求與幻想為此一時期最主要的特質(B)確定職業的選擇，並試探成為長期職業的可能性(C)進行自我試探、角色探索
【評論內容】
金滋伯(E. Ginzberg) ：生涯發展理論興趣 : 11~12 ，開始覺察並培養某些職業的興趣能力 : 13~14 ，以個人為核心，培養自已興趣方面的能力價值觀 : 15~16，開始了解職業價值，並考慮社會及個人的需要轉換 : 17~18 ，統整所有有關職業選擇之資料，正確了解其未來的方向【金茲伯，性能力很好，所以價值觀很差，常常轉換對像 】
【評論主題】6. 以下 何者為行動階段 何者為行動階段 的諮商 技巧？(A)同理心(B)提供適當的建議(C)情感反應(D)封閉式問句
【評論內容】
² Hill 助人三階段
一、 探索階段的目標
1. 建立支持與發展治療關係
2. 鼓勵個案說故事
3. 鼓勵個案探索想法和感覺
4. 催化感覺的激起
5. 助人者從個案的觀點了解個案
² 使用的技術
1. 專注與傾聽
2. 重述
3. 開放式問句
4. 情感反應
5. 贊同與再保證
6. 封閉式問句
二、洞察階段的目標
1. 助人者與個案一起建構新的洞察和了解
2. 助人者鼓勵個案決定他們自己在其想法、感覺、行動上所扮演的角色
3. 助人者與個案討論治療關係課題
² 使用的技術
1....
【評論主題】2. Dora姑姑每個星期二下午都會和學校樂團練習拉小提琴 (“星期二”請寫完整英文，不可縮寫 )
【評論內容】16 下列何者不屬於完形治療所認為的神經症的（neurotic）機轉？ (A)內攝（introjection） (B)偏離（deflection） (C)身體化（somatization）(D)自我主義（egotism）
【評論主題】18. 下列有關教學理論的主張，哪一項敘述較為正確？(A)奧蘇貝爾（D. P. Ausubel）的意義學習論主張讓學生自行探索的學習才會有意義(B)奧蘇貝爾認為學生在學習前所具備的前導組織（advan
【評論內容】
奧蘇貝爾。有意義學習& 講解式教學法
Ausubel是美國著名的認知學派的教育學者，其是以「認知結構」為基礎，認為只有由學習者自行發現知識意義的學習才是真正的學習；亦即「有意義學習」，也就是強調新的學習必需能與個體原有的認知結構中的舊經驗相互連結。
除了上述的「有意義學習」以外，其理論的重點有下列幾項：
（一）先備知識：這是影響學生學習的首要因素，教師若了解學生學習新知識之前具有的先備知識，進而配合設計教學，已產生有效的學習。
（二）概念層次：在上層的是要領概念也就是先備知識、認知結構，代表個人對事物的整體認識；在下層的稱為附屬概念，代表個人對事物特徵的細部記憶。
（三）前導組織：在學習新知識前，先將新知識...
【評論主題】22. 「甲、分科課程」、「乙、融合課程」、「丙、廣域課程」、「丁、相關課程」。請將上述四種課程組織形式從統整到分化的程度排序？(A)乙丙丁甲 (B)丙丁乙甲 (C)丁乙丙甲 (D)丙乙丁甲
【評論內容】
從分化→統整:分科課程→相關課程→合科(融合)課程→廣博課程→核心課程→活動課程
【評論主題】54. 關於「戀物癖」的診斷，下列何者正確？(A)症狀需持續三個月以上(B)除了對無生命的物體發生性喚起反應，也很容易成為性侵害行為人(C)男女生的盛行率其實是相同的(D)通常開始於青少年時期
【評論內容】
根據DSM-5精神疾病診斷手冊，它屬於性偏好症，有下列兩種主要指標：
超過至少六個月的時間，藉由使用無生命物件或藉由高度專注於非生殖的身體部分而體現到重複且強烈的性喚起，呈現在幻想、衝動或行為上。這些性衝動或幻想引起臨床上顯著苦惱或社交、職業或其他重要領域功能減損。簡單地說，為了達到性興奮，他需要使用無生命的物體，通常是女性內衣、絲襪或生殖器以外的身體部位，作為性刺激來源獲得性滿足，因此若只是收藏女性內衣的人，並不算戀物癖。
戀物癖者統計上多為男性，通常有戀母情結，性格上偏自卑、畏縮、固執及敏感，由於早年創傷經驗，難以跟人建立親密關係。戀物癖是當事人發展補償時無意中摸索出來的自戀行為，帶給自己快感及安...
【評論主題】51. 下列哪一項不屬於Adler治療的評估方式？(A)早年回憶 (B)家庭星座分析 (C)夢的分析 (D)自卑情結分析
【評論內容】
Adler治療 - 評估方式:1. 家庭星座的評估
2. 幼年回憶
3. 童年時期及重複出現的夢境
4. 優先偏好的選擇
5. 當事人的愛情、友誼、工作及鄰居關係
6. 整合與摘要
【評論主題】20. 智力測驗常用來預測學生在課業成績的表現，因此課業成績就可以被用作智力測驗的？(A)區辨效度 (B)標準參照 (C)聚合效度 (D)效標
【評論內容】
效標→預測某些活動的表現
輻合效度→和測量相同概念的其他測驗比較
效標(關聯效度)
是以測驗分數與效度標準之間的相關係數來表示測驗效度的高低，亦即指一個測驗在預測個人某些活動表現的有效程度。
輻合效度
一個測驗要和測量相同概念或特質的其他測驗的分數有高的相關。
區辨效度一個測驗的分數要和測量不同概念的其他測驗的分數有低的相關。
輻合效度（相同特質、高相關）
一個測驗要和測量相同概念或特質的其他測驗的分數有高的相關。
區辨效度（不同特質、低相關）一個測驗的分數要和測量不同概念的其他測驗的分數有低的相關。
例題
(A) 同儕評量與受測者自陳報告兩種不同測量方式的結果頗為一致，此可做為哪種效度證據？ (A)輻合...
【評論主題】16. 為了消除班上學生對原住民的歧視與偏見，黃老師致力於營造民主尊重的學習環境，並強調原住民文化與教學模式的連結，教導學生尊重不同族群的文化。請問這樣的教學較符合下列哪種教學策略？(A)文化回應教學
【評論內容】
概念構圖concept mapping：Novak& Gowin提出，基於Ausubel的同化理論：(1)學習材料需具意義、(2)學習者具先備知識、(3)學習者表示學習動機。是將教材或一篇文章的重要概念抽出，重新以一新的「核心概念」為主題，由學習者將前述抽出的概念在此核心概念下重新組織起來，是一種增進學生後設認知能力的有效教學法，也是評鑑學生理解能力學習的最合適方法。
【評論主題】22. 德國華德福學校的辦學理念，係偏屬於下列何種課程意識形態？(A)經驗主義取向 (B)精粹主義取向 (C)進步主義取向 (D)科技主義取向
【評論內容】
類題
D15.英國夏山學校的特性屬於下列哪一種課程意識形態？
(A)科技主義取向 (B)精粹主義取向 (C)行為主義取向 (D)經驗主義取向
【評論主題】9. 下列何者是教育市場化強調的重點？(A)分權決策 (B)學校本位管理 (C)權變領導 (D)家長合作
【評論內容】學校本位管理(SBM,School-based Management) 強調由下而上的管理過程或實務，是指教育行政機關授權由學校層級自主作決定與學校相關的事務，其核心精神及內涵如下：
【評論主題】2.依各級學校防制校園霸凌執行計畫之規定，發現校園霸凌情事必須在多久的期限內通報？(A)24小時 (B)36小時 (C)48小時 (D)72小時
【評論內容】
★校園安全及災害事件通報作業要點
●甲級事件：2小時內通報(人員死亡、財物損失100萬以上)
●乙級事件：24小時內通報(人員重傷、財物損失10萬以上未達100萬)→性侵害、性騷擾、家暴、身心虐待、遺棄、無依少年、藥物濫用(毒品)、行乞、強迫婚嫁…(很多
●丙級事件：72小時內通報(人員輕傷或疾病送醫、財物損失未達10萬元)(48小時通報→手口足病、腸病毒等傳染病)
【評論主題】3. 下列何者最能說明教育機會均等的理念？(A)學生能享有相同的教育資源 (B)學生能享有相同的教育品質(C)學校普遍受到認同 (D)學生能快樂學習
【評論內容】
★ 教育機會均等
最能實現教育機會均等的理想 : 強迫入學、補償教育、特殊教育教育機會均等的意義 :
(1) 教育輸出品質的平等 → 享受相同教育品質(2) 立足點平等(適性、補償教育、延緩課程分化、補助教育經費-垂直公平)(3) 適應個別差異 →以不同的方式對待不同的學生(4) 積極性差別待遇(普勞頓報告書) → 教育優先區(5) 常態編班 → 有教無類(6) 多元入學(7) 延長國民教育年限
教育機會均等的指標 → 就學率 → 強迫入學學到相同教育內容 → 過程的均等獲得相同的教育成就 → 結果的均等
【評論主題】35.王老師對於教師領導一詞頗為認同，認為教師也應積極參與校務決策。試問「教師領導」的概念與下列何者之意涵差異最大？(A)授權賦能(B)學習社群(C)科層控制(D)分散式領導
【評論內容】
分散式領導（distributed leadership）
Harris（2003）認為不管任何人如何界定教師領導，重要的是我們應了解教師領導系源於分散式領導，其亦指出領導的分佈模式（指學校內之角色與內部界限的新定義）
第一，分佈式領導隱含著領導者與追隨者的關係與差別變得模糊
第二，分佈式領導意味著校內的分工與任務的分享
第三，分佈式領導開啟所有教師在不同時間可以成為領導者的可能性
Supovitz(2000)提到因為需要，校內領導越來越多是分散到許多人的身上，分享領導在校內意味著校長要建立教師們的教學能力，為教職員們協調領導機會，允許共同決策，並運用方法讓教師團隊可以施行分享領導。
許多學校肯定這種領導方式，因為它提高了學校領導的效率，並且體現了民主式的領導方式。教師領導概念的內涵和衍生，也在此基礎上不斷擴展。
依據此理論，教師自然成為肩負領導責任之一員。
【評論主題】50. 根據Super的生涯發展觀點，處於國中階段的青少年，其主要的發展階段與任務為：(A)需求與幻想為此一時期最主要的特質(B)確定職業的選擇，並試探成為長期職業的可能性(C)進行自我試探、角色探索
【評論內容】
金滋伯(E. Ginzberg) ：生涯發展理論興趣 : 11~12 ，開始覺察並培養某些職業的興趣能力 : 13~14 ，以個人為核心，培養自已興趣方面的能力價值觀 : 15~16，開始了解職業價值，並考慮社會及個人的需要轉換 : 17~18 ，統整所有有關職業選擇之資料，正確了解其未來的方向【金茲伯，性能力很好，所以價值觀很差，常常轉換對像 】
【評論主題】6. 以下 何者為行動階段 何者為行動階段 的諮商 技巧？(A)同理心(B)提供適當的建議(C)情感反應(D)封閉式問句
【評論內容】
² Hill 助人三階段
一、 探索階段的目標
1. 建立支持與發展治療關係
2. 鼓勵個案說故事
3. 鼓勵個案探索想法和感覺
4. 催化感覺的激起
5. 助人者從個案的觀點了解個案
² 使用的技術
1. 專注與傾聽
2. 重述
3. 開放式問句
4. 情感反應
5. 贊同與再保證
6. 封閉式問句
二、洞察階段的目標
1. 助人者與個案一起建構新的洞察和了解
2. 助人者鼓勵個案決定他們自己在其想法、感覺、行動上所扮演的角色
3. 助人者與個案討論治療關係課題
² 使用的技術
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【評論主題】2. Dora姑姑每個星期二下午都會和學校樂團練習拉小提琴 (“星期二”請寫完整英文，不可縮寫 )
【評論內容】16 下列何者不屬於完形治療所認為的神經症的（neurotic）機轉？ (A)內攝（introjection） (B)偏離（deflection） (C)身體化（somatization）(D)自我主義（egotism）
【評論主題】2. Dora姑姑每個星期二下午都會和學校樂團練習拉小提琴 (“星期二”請寫完整英文，不可縮寫 )
【評論內容】16 下列何者不屬於完形治療所認為的神經症的（neurotic）機轉？ (A)內攝（introjection） (B)偏離（deflection） (C)身體化（somatization）(D)自我主義（egotism）
【評論主題】6. Gordon Allport 是特質取向的大師，他指出有些歷史人物的行為完全受到單一特質所支配，因此該特質已成為這個人的同義詞，而這個特質為下列何者：(A)核心特質（central traits
【評論內容】
奧爾波特以「特質」心理學家著稱，他將特質分為三種水平：
1. 首要特質 - 主導性、代表性的人格特質
2. 中心特質 - 每個人身上都不同程度存在的一般特質， 例如誠實
3. 次要特質 - 只在某些情形中表現的特質
【評論主題】32.關於心理教育團體，下列敘述何者正確？(A)適合採取低結構式的團體(B)適合以短期團體的方式處理特殊主題或族群問題，主要用在初級預防(C)處遇重點在個人內在與人際動力，目的在產生人格改變(D)團體
【評論內容】C 心理教育團體的特徵不包括：(A)結構式活動設計(B)發展特定技巧或主題的了解(C)處理非意識層面的未竟事務(D)短期介入
【評論主題】國民中小學每學期至少應實施性別平等教育相關課程或活動多少小時？(A)2小時 (B)4小時 (C)6小時 (D)8小時
【評論內容】環境教學法 每年4小時 家庭教育法 每學年4小時性侵害 每學年4小時性別平等 每學年8小時
【評論主題】教育部所公布的校園霸凌五項要素中，不包括下列哪一項？(A)具有欺侮行為 (B)雙方勢力對等(C)具有故意傷害意圖 (D)造成生、心理傷害
【評論內容】雙方勢力不對等、經校園霸凌因應小組討論後認定者
【評論主題】明美 在教學實習過程，選擇皮亞傑的想像遊戲 ，她發現小朋友很喜歡扮 進行教學觀察，想像自己在教學生讀書甚至批改作業，試問 明美 所觀察的小朋友可能處在 下列哪一個認知發展階段？(A)感覺動作期 (B)
【評論內容】1、感覺動作期:(1)具有物體恆存概念=能在心中使用「符號」來表徵事物(2)延後的模仿:憑事後記憶就能模仿出來的能力(3)練習的遊戲2、前運思時期:(1)思維不合邏輯之因:知覺集中傾向(不具保留/守恆概念)、不可逆性、自我中心主義(三山實驗)(2)裝扮遊戲、想像遊戲、象徵(符號)遊戲 ex:拿紙箱當作車子3、具體運思期:(1)具有序列化及類包含之能力(2)去集中化思考(3)邏輯思考、有規則的遊戲4、形式運思期:(1)假設演繹推理ex:具有設計實驗的能力(2)命題推理:超越現實的思維方式(3)組合推理
【評論主題】6. 以下 何者為行動階段 何者為行動階段 的諮商 技巧？(A)同理心(B)提供適當的建議(C)情感反應(D)封閉式問句
【評論內容】
² Hill 助人三階段
一、 探索階段的目標
1. 建立支持與發展治療關係
2. 鼓勵個案說故事
3. 鼓勵個案探索想法和感覺
4. 催化感覺的激起
5. 助人者從個案的觀點了解個案
² 使用的技術
1. 專注與傾聽
2. 重述
3. 開放式問句
4. 情感反應
5. 贊同與再保證
6. 封閉式問句
二、洞察階段的目標
1. 助人者與個案一起建構新的洞察和了解
2. 助人者鼓勵個案決定他們自己在其想法、感覺、行動上所扮演的角色
3. 助人者與個案討論治療關係課題
² 使用的技術
1....
【評論主題】在生涯團體的會心階段較不適合使用到何種技巧？(A)專注(B)具體化(C)真誠(D)面質。
【評論內容】團體會心階段，領導者應將重點放在引導成員彼此認識，熱絡團體的氣氛，以建立初步的團體凝聚力。同時澄清成員的動機與期望，帶出團體的目標，並說明團體的活動重點
【評論主題】下列那一項不是行為治療法的技術：(A)放鬆訓練 (B)矛盾意向法 (C)空椅法 (D)自我肯定訓練
【評論內容】
矛盾意向法係運用過飽原理使行為減少或停止的方法
鄧勒普(K. Dunlop)在一九二八年就曾使用類似的方法；到一九六○年佛蘭寇(V.E. Frankl)提出意義治療理論時，將此法列為治療技巧之一。
矛盾意向法的實施有兩種型式，對於強迫症患者，此法假設從事問題行為或誇大症狀反而有助於消除此類行為困擾。
例如當一位對子女過度照顧的母親想要改變其行為時，治療者反而規定這位母親更周全的保護她的子女，在執行過程中讓當事人發覺行為是操控在自己的手中，而能自行產生改變的力量。
另一種型式則是針對具有挑釁態度的當事人，此法假設當事人會因為嫌惡治療者的指示或為了對抗治療者而產生改變。因此治療者對於當事人的困擾採取不鼓勵其改變或甚至否認...
【評論主題】「積極的不確定(positive uncertainty)J觀點強調以積 極樂觀的態度，面對及接納做決定時不可避免的不確定性。是由哪一位學者提出：(A)J. Holland(B)L. S. Gottf
【評論內容】職業志向發展理論：Gottfredson認為性別、職業聲望、興趣對個人職業選擇具有影響力。9到13歲會偏好具有較佳社會地位的職業；14歲以後有較強自我意識，會因現實因素而妥協（吳芝儀民88）。Gottfredson的理論，比較符合台灣學制的現況，一方面，以13、14歲為分界點，正好是青少年身心發展急遽成熟的開始，一方面，學生升上國中，三年後的多元入學方式，開始面臨人生的選擇，如何讓學生適性發展，成為重要課題
【評論主題】當外在環境因某些因素對於案主其有威脅性，或其資源有所保留而無法提供時，個案管理者須確保案主所提出的請求，並替案主向個人或組織確保與爭取必要 的權利、資源與服務。此行動為：(A)倡導 (B)整合(C)連
【評論內容】
連結策略
1. 尋求資源、接觸提供者、教導案主、陪伴案主、監督服務
2. 克服低層次障礙
3. 案主、服務提供者、個案經理間的互動
4. 教導案主增強能力以便自我運用資源
協商策略
1. 案主需求、環境資源與要求趨向一致
2. 強調服務個別化與私人化
3. 突破服務存在而形式不和，導致案主無法使用
4. 了解助人者的限制及案主獨特需求
倡導策略
1. 當協商無法克服環境資源限制、潛在助人者抗拒合法要求、不願提供時可使用之策略
2....
【評論主題】13.在開始想建立學生新的行為時，教師最好採用何種增強？ (A)間歇性增強(B)變動性增強 (C)固定增強(D)連續性增強
【評論內容】
★ 變動/固定-時距/比率 增強
1、變動比率式增強：不固定比率下，對行為進行增強。例如：賭博、樂透。
2、變動時距式增強：不固定的時間下，對行為進行增強。例如：抽考。
3、固定比率式增強：固定比率下，對行為進行增強。例如：按件計酬宅急便、消費累積十次有贈品
4、固定時距式增強：固定時間下，對行為進行增強。例如：段考、月薪
【評論主題】【題組】5. Por poco me mato.
【評論內容】負向想像法：要求當事人想像不好情況與個人情感然後協助他們看看是否那麼可怕，進而感變個人情感
【評論主題】II. Traduzca de la siguiente versión española a la china (20%):En víspera del tercer aniversario de
【評論內容】諮商的折衷取向是指，諮商員從廣泛的理論或架構選擇最何事的觀念和技術，來滿足案主的需求整合主義有某種更壯闊的企圖，諮商員把來自不同理論與模式的元素結合而成為一個全新的理論或模式成為一個折衷論者，只要確認或找出各個取向中喜歡的部分即可成為一個整合論者，不僅要確認出何者有用，也要把這些片段焊接成一個整體
【評論主題】【題組】3. Llevándome a casa, me harás un gran favor.
【評論內容】艾維提出精微技巧(microskills)的概念，他把各派諮商所使用的技巧讓其技巧與概念加以建構，設置「層次表」，層次表的基層是「專注技巧」，上層是積極技巧。並且將晤談的「技巧統整」加以分類，技巧是逐步去學習一個小單位。諮商的晤談「企圖」必須與「特定行為」聯結起來，此特定行為即「技巧」。「精微技巧」的名稱，由來於此。從精微諮商技巧層次表(microskills hierarchy)可知，艾維將諮商技巧分為幾個段落，最初的精微技巧是專注行為(attending behavior)，其次提出重點(focusing)、積極影響技巧(influencing)、面質(confrontation)等技巧，最後才抵達技巧最上層的「技巧統整」的境界，技巧統整可以幫助諮商師在晤談時具有自己獨特的概念與目...
【評論主題】2. Dora姑姑每個星期二下午都會和學校樂團練習拉小提琴 (“星期二”請寫完整英文，不可縮寫 )
【評論內容】16 下列何者不屬於完形治療所認為的神經症的（neurotic）機轉？ (A)內攝（introjection） (B)偏離（deflection） (C)身體化（somatization）(D)自我主義（egotism）
【評論主題】10.Patty can eat at l t seven meals a day. Sometimes, she can eat ten meals a day.
【評論內容】
強迫選擇法是利用兩個立場相反的描述句,其中一句
代表正面的立場,另一句代表反面的立場,要求受測者
自兩者中挑選出較接近自己想法的題目,然後將正面
的題項勾選題數加總得到該量表的總分.
【評論主題】依國民教育階段家長參與學校教育事務辦法規定，學校應於何時舉辦家長日？(A)每學年開學前二周內 (B)每學年開學後三周內 (C)每學期開學前二周內 (D)每學期開學後三周內
【評論內容】第 6 條 學校應主動公開下列資訊：一、學校校務經營計畫。二、班級或學校年度課程規劃、教學計畫與教學評量方式及標準。三、學校年度行事曆。四、學校輔導與管教方式、重要章則及其相關事項。五、有關學生權益之法令規定、權利救濟途徑等相關資訊。六、其他有助學生學習之資訊。家長得請求前項以外與其子女教育有關之資訊，除法令另有規定外，教師或學校不得拒絕。每學年開學後二週內，班級教師應協助成立班級家長會，並提供其相關資訊。每學年開學一個月內，學校應協助成立全校家長代表大會，並提供相關資訊，以協助成立家長委員會。第 8 條 學校應於每學期開學前一週至開學後三週內，舉辦家長日，介紹任課教師及學校相關行政人員，並說明有關班級經營計畫、教學計畫、學生學習計畫或其他相關事項。學校得舉辦學習成果檢討會或發表會，邀請家長參加。
【評論主題】【題組】 ⑸請比較⑶的永久債券之價格與⑷的 50 年債券之價格，兩者差異很大或很小？請說明兩者差異很大或很小之原因？ （5 分）
【評論內容】諮商資料保管:諮商師應妥善保管諮商機密資料，包括諮商記錄、其它相關的書面資料、電腦處理的資料、 個別或團體錄音或錄影帶、及測驗資料等。a. 諮商記錄: 未經當事人的同意，任何形式的諮商記錄不得外洩。b. 本人查閱: 當事人本人有權查看其諮商記錄及測驗資料，諮商師不得拒絕，除非這些諮商資料可能對其產生誤導或不利的影響。c. 合法監護人查看: 合法監護人或合法的第三責任者要求查看當事人的諮商資料時，諮商師應先瞭解其動機，評估當事人的最佳利益，並徵得當事人的同意。d. 其他人士查看: 其他人包括導師、任課教師、行政人員等要求查看當事人的諮商資料時，諮商師應視具體情況及實際需要，為當事人的最佳利益著想，並須徵得當事人的...
【評論主題】3. 依教育部訂國民教育階段家長參與學校教育事務辦法，學校應於何時舉辦家長日，介紹任課教師及學校相關行政人員，並說明有關班級經營計畫、教學計畫、學生學習計畫或其他相關事項：(A)新生入學前 (B)每學
【評論內容】
★ 班級家長會、家長代表大會、家長日比較
一、班級家長會：每學 “ 年 ” 開學後 “ 兩週內 “
二、 全校家長代表大會：每學 “ 年 ” 開學 “ 一個月內 “ ，並提供相關資訊，以協助成立家長委員會
三、家長日：每學 ” 期 “ 開學 ” 前一週至開學後三週內 “，介紹任課教師及學校相關行政人員，並說明有關班級經營計畫、教學計畫、學生學習計畫或其他相關事項
【評論主題】35. 時下許多青少女熱衷減肥，甚至採取極端手段而導致神經性厭食症。試問「神經性厭食症」產生的心理功能障礙，以下敘述何者有誤？ (A)個案仍有進食慾望，但會強烈克制自己，控制飲食 (B)個案身體形象的
【評論內容】
厭食症(或稱神經性厭食症，學名：Anorexia Nervosa)是一種進食障礙類的精神疾病，屬轉化症的一種，因心理上的長期困擾不能消除，轉化為嚴重的食慾不振，結果導致營養不良而影響健康，甚至死亡。然而「Anorexia」字面上的意思是沒有胃口，但其實厭食症的患者並非是失去胃口，那些因飢餓而感到痛苦的人，仍然會強力抵抗它，所以極度的體重減少才是最顯著的，換言之，這是故意對進食做限制才達到的。 患者對自己的身體形象產生不正常認識，擔心發胖，厭食症患者除體重急遽下降之外，患者對食物極度厭惡，先是忍著飢餓不吃食物，後來變成食物當前也不會感到飢餓，甚至被勸進食物之後，也會以自行引導的方式，將吃下的食物嘔吐出來。此時，患者已經由...
【評論主題】67.就下列文字判斷在團體諮商的歷程中，進入哪一個階段？「成員檢討自我問題，尋求解決問題方法，學習有助於問題解決的新行為或態度」(A)安全與信任階段 (B)接受階段 (C)責任階段(D)工作階段
【評論內容】1. 安全與信任階段：（1）初期階段，成員呈現緊張、不安、懷疑、抗拒、退縮等情緒
【評論主題】下列有關測量的概念何者是錯誤的？(A)心理與教育的測量是間接的。(B)常模參照測量在分數的解釋是絕對的。(C)任何測量都有誤差存在。(D)每個個體都有可測量的特質。
【評論內容】心理與教育測驗的信度都比自然科學為低,因為心理與教育的特徵只能間接測量而進行推論.