【Debby Chen】評論

轉自其他高手最佳解!Van Dine 大一上 (2012/06/09 15:16):讚3人Gelatt（1989）亦提出生涯的積極不確定（Positive uncertainty）。積極不確定（positiveuncertainty）是指應尊重人類的獨特本質，因此，個體於生涯發展中被視為積極的參與者與意義建構者（Gelatt,1991）。當個體能夠對過去、現在與未來的相關生涯經驗，抱持以正向樂觀的態度，彈性是指有創意的去實踐，就能夠回應生涯中的不確定。生涯彈性亦是Gelatt的積極不確定論中，被視為生涯適應行為。大專學生自我實現的生涯規劃 - 台灣高等教育研究電子報

【蘇世萱】評論

職業志向發展理論：Gottfredson認為性別、職業聲望、興趣對個人職業選擇具有影響力。9到13歲會偏好具有較佳社會地位的職業；14歲以後有較強自我意識，會因現實因素而妥協（吳芝儀民88）。Gottfredson的理論，比較符合台灣學制的現況，一方面，以13、14歲為分界點，正好是青少年身心發展急遽成熟的開始，一方面，學生升上國中，三年後的多元入學方式，開始面臨人生的選擇，如何讓學生適性發展，成為重要課題

【陳佩萱】評論

 Krumboltz 生涯社會學習論、善用機緣論Gelatt積極不確定論

【Shih-hsuan SU】評論

職業志向發展理論：Gottfredson認為性別、職業聲望、興趣對個人職業選擇具有影響力。9到13歲會偏好具有較佳社會地位的職業；14歲以後有較強自我意識，會因現實因素而妥協（吳芝儀  民88）。Gottfredson的理論，比較符合台灣學制的現況，一方面，以13、14歲為分界點，正好是青少年身心發展急遽成熟的開始，一方面，學生升上國中，三年後的多元入學方式，開始面臨人生的選擇，如何讓學生適性發展，成為重要課題

【phc】評論

 Krumboltz 生涯社會學習論、善用機緣論Gelatt積極不確定論